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1、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策 摘 要：语言表达能力是一种集合看、听、想、记等多方面的一种综合能力，能够直接体现学生的学习能力和智力水平。现主要对小学语文教学中学生语言表达能力培养的相关对策做简单的阐述。 教师在从事小学语文教学的时候，既要提高学生的写作能力，又要提高学生的阅读能力等，就会导致有时候忽略了语言表达能力的培养。笔者结合自身的经验，主要从以下几个方面展开阐述： 一、小学语文教学中语言表达能力存在的问题分析 1.在教材方面存在的问题 在教学的过程当中，大部分教师的教学任务就是完成教材当中规定的任务，然后通过一些简单的测验和考试来检测学生的学习情况，在这一系列的教学活动中，基
2、本上就会忽视了在语言表达能力教学环节的设置。在实际的教学过程当中，教师也并没有把一些新的词汇教会学生使用，因此，对于文章中出现的很多新的词语学生们都是模棱两可的，这不利于培养学生的语言表达能力。除此之外，现在的小学语文教材当中针对提高学生语言表达能力的相关训练基本上也都是脱离他们实际生活的，这种训练在提高他们实际的语言表达能力上并不能达到理想的效果。 2.在教学方法方面存在的问题 在培养小学生语言表达能力上存在的主要教学方法方面的问题就是对于逻辑思维训练的忽视。义务教育语文课程标准指出，语文课程的教学必须与学生身心发展相适合，但是在实际的教学过程当中，大部分教师对于学生身心状况的了解程度是很欠
3、缺的，因此，他们也就不会针对不同年龄、不同性格的学生设置针对性的教学方法。教师在教学的时候，往往会显示出比较强的随意性和盲目性，这种教学方法在很大程度上忽视了学生逻辑思维的训练，从而不能够有效地提高学生的语言表达能力。 二、培养小学生语言表达能力的策略分析 1.为学生营造一个良好的发言氛围 在小学语文课堂中，经常出现的一种现象就是学生不积极发言，不敢表达。造成这种现象的原因是很多的，其中最主要的原因是来自于教师，教师在课堂上过于严肃直接导致了课堂气氛的紧张，学生们在这样的课堂环境下，自然就不敢表达自己的想法，就没办法提高自身的语言表达能力。因此，教师在教学的过程当中首先要摆正自己的教学态度，给
4、学生营造一个相对轻松的课堂环境，让学生在课堂上能够用于表达自己的观点。其次，教师要对自己的角色做适当的调整，不能总是摆着一副高高在上的姿态，应该尽量和学生建立民主平等的关系，只有让学生感觉到教师的亲和力，学生们才敢大胆地表达自己的想法，从而提高他们的语言表达能力。最后，教师在和学生交谈的时候，应该尽量保持一个比较亲切的语气，注意培养对话的幽默感，经常变换角度为学生着想，这样既可以培养师生之间良好的关系，又可以在交流的同时纠正他们在语言表达上存在的一些问题，具有非常显著的效果。 2.帮助学生建立表达的欲望 想要提高学生的语言表达能力，教师要注意激发他们语言表达的欲望，通过提高表达的欲望，能够改变
5、学生在学习过程的被动地位，变成主动学习，这样他们在语言上的思维就会活跃起来，也就能提高表达能力。在这方面，首先，教师要根据相应的教学内容设计一些有趣的问题，通过这些问题的提问，让学生产生想要解答这些问题的欲望。其次，教师在教学的过程当中可以让学生自由地设置疑问，通过这样的方式来增强学生语言表达的欲望。再次，在语文教学当中，教师可以针对不同的教学目的设置不同的语言训练，训练可以运用一些多种多样的活动形式，通过这些不同形式的活动来激发学生想要表现的欲望，活动的形式可以采用一些演讲、辩论等形式，既可以提高学生们的语言表达能力，又可以给同学们充分施展才华的机会。最后，教师可以根据教学的内容创设一些教学
6、的情境，通过情境的创设来引导学生进行个性化的想象，对教材当中没有说到的内容进行适当的补充，这样既可以提高学生的语言表达能力，也可以加深他们对课文的理解。 3.对于社会和家庭的资源要充分开发和利用 对于培养学生的语言表达能力来说，不只是学校这一个场所会对他们产生影响，家庭和社会也同样有着重要的影响作用。教师在教学的过程当中，要实时给学生贯穿“课堂无处不在”的思想和观念，并教会他们充分利用社会和家庭的学习资源，让他们和各种各样的人接触，通过各种不同的语言环境来提高他们的语言表达能力。除此之外，教师在语文课堂上还可以通过把书面的语言转变成现实生活的情境来进行语言表达的练习。教师还要经常和家长进行沟通和交流，通过家长和教师的共同合作，让学生在他们最经常生活的环境当中锻炼和提高语言的表达能力。对于社会而言也是同样的道理，可以组织一些文化活动，在一个地区进行语言的练习，比如进行演讲比赛，或者组织一些小话剧等等，对于促进学生们的语言表达能力都有着积极的效果和作用。 小学阶段是培养孩子的重要时期，这一时期的孩子具有很强的可塑性。因此，教师一定要科学、合理地进行引导和培养，为孩子将来的发展打下基础。 （作者单位 浙江省义乌市朝阳小学） ?编辑 司 楠