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1、小学语文的阅读教学语文学科是一门工具性很强的学科。阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。那么，如何进行小学语文的阅读教学呢？ 1 阅读教学在语文教学中的作用 1.1 语文教学过程中，阅读教学在进行听说读写训练，培养学生理解的应用语言能力方面有着重要的作用。阅读教学主要是理解书面语言的训练。既然是训练，在语文课堂上就离不开朗读、默读、听话、说话、口答、练笔等。阅读教学，实际上是以阅读课文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练。对培养学生的理解、表达能力，尤其是理解能力，阅读教学有着突出的重要作用。 语文课本里内容、形式各异的课文，都是学生学习良
2、好语言的环境。我们语文教师应当充分认识到阅读教学与语文教学的关系，在语文教学中，指导学生阅读，使学生获取各种知识，受到思想教育。在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。并从中学习观察、分析事物的方法，使他们的认识能力得到发展。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养。学生在通过阅读扩展知识，开阔视野，陶冶情操，使他们的作文内容更加丰富，更为作文训练创造了良好的条件。 1.2 在语文教学过程中，阅读可以使学生增长知识、开阔视野、发展智力。语文课本包含着非常丰富的
3、内容，学生每读一篇文章可以认识不同事物，既欣赏美丽的大自然和古今著名的建筑，也可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质，也可以了解历史事件，懂得一些事理。总的来讲，阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读不但增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。所以，我们语文教师要看到阅读教学对培养学生语文能力的作用，也要看到它对培养学生认知能力的作用。 2 小学语文阅读教学的策略 2.1 加强朗读训练，提高阅读能力。从“读书百遍其义自见”这一句话便可知我国古代的教学方法对背诵十分重视，但在现代人眼中似乎十分落伍，实际上古人这样做也
4、是完全没有道理的，阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程。学生自己想的东西很少。这就是学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。新课程标准中指：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学的基本模式为：初读课文感知课文内容；精读课文学习重点段；品读课文走出课文，扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。 2.2 突出学生在阅读中的主体地位。在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教
5、师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 2.3 注重整体阅读，培养学生语感的能力。整体阅读教学要以人们的认识规律出发，先从作品的整体上去感知课文，这篇作品写了什么事情，什么物件或阐述了什么道理，而后是这篇作品的思路是怎样的，文章好在哪里，各段落的关系如何，词语如何，技巧如何，哪些词是精当之笔，等等，如再继续推敲，这词语、这语气、这句式、这修辞、这句与句及段与段的关系，首尾的关系等“部分”有什么独运匠心之处，它们对这篇文章的“整
6、体”起到了什么作用等等。 语感的培养，是语文教学的一个重要任务。无疑，培养语感除了体验生活以外，还要在阅读教学的体会、欣赏中培养。阅读教学是培养语感的重要途径。叶老曾说：“教学语文课本和文学剧本，几个重要项目里头一个项目，是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情，读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”而一篇作品里的字、词、段、篇又不是孤立存在，它是文章的一个“部分”。因此，“从整体结构上去认识”，才能获得培养语感的最佳效果。 2.4 培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。