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1、小学语文教学经验浅谈在多年的教学实践中，笔者深深的体会到，小学语文教学只有从学生的兴趣入手，不断加强学生的基础，引导学生探究学习，通过大量的阅读来丰富学习内容，提高写作能力，学生才能实现高效的学习，教学效率才会得到有效的提高。以下是笔者的几点看法： 一、要注重学生学习兴趣的激发 兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，更是学生行动的最主要导向，只有有了兴趣才能开始行动，应用在学习上就意味着学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能主动地进行学习。为此，在小学语文教学过程中，教师应积极的了解学生，如实的根据学生实际情况、实际需要，充分结合教学内容，采取行之有效的方式去激发学生
2、的学习兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。教学中，为了激发学生的学习兴趣，作为教师的我们，应善于创设各种各样的情境，引导学生学习。例如，教学圆明园的毁灭一文时，我用低沉、悲痛的语气向学生讲解，配上哀乐。学生伴随着我的讲解渐入情境，课堂气氛显得庄严、肃穆。用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生流泪了。又如，教学黄山一文时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。这样，创设各类的情境，使教学活动生动有趣，不但有效的激发了学生的学习兴趣，
3、更是有效的调动了学生的主动性，使其主动投入教学，从而提高教学效率。 二、搞好基础教学，为学生的有效学习提供保障 小学语文教学，说白了就是拼音、字、词、句、段、篇的教学，这是学生有效进行语文学习的基础。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，它又是一年级学生踏入学校大门第一站的学习。学好字、词、句是学生学习篇章，有效阅读、写作的基础，在教学中应常抓不懈。在教学中，拼音、识字写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课扎扎实实、简简单单才是本色语文。为此，在小学语文教学中，教师应有效的从学生的拼音教学入手，不断加强学生的字、词、句、段训练，为学生保障学习语文的基础。在进行拼音教学时，教师应针
4、对学生的年龄特点，结合语文课程标准中“汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主”的建议，力求做到汉语拼音教学的趣味性，让学生在游戏活动中正确认识声母、韵母和组成的音节。在识字、写字教学时，教师应善于运用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃。对于句、段、篇的教学，教师应积极的引导学生进行朗读、默读、诵读等，必要的进行有效的背记，使学生在不断的练习中渐渐提高，培养各方面能力。 三、注重探究性学习，提高教学效率 在传统的“注入式、灌输式、填鸭式”的教学模式中，学生的主体性受到抑制，学生的创新思维能力、探究实践能力等各方面能力的提
5、高受到了极大的限制，不利于学生的长久性学习和有效发展。课程改革的今天，我们的教学应是注重探究、交流、实践的教学，应是符合学生发展需要的教学。因此，在小学语文教学中，教师在激发学生学习兴趣，保障学生基础的同时，教师还应充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，在教学中突出学生的主体地位，根据教材特点，注意教给学生学习方法，为学生提供创新的氛围、契机和空间，让学生善于发现问题，提出问题，有意识地向学生寻找问题的角度和提出问题的方法，积极的引导学生进行探究学习，提高教学效率。例如，在教学落花生一文时，教师可以设置这样的疑问：“落花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高
6、高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这个对比科不科学？为什么？ 让学生根据疑问去展开联想，交流探讨，然后得出答案。通过这样的疑问引导，学生充分的经历了思考、研究、讨论、解决问题的全过程，在有效 培养学生解决问题能力的同时，也培养了学生的创新思维，发展了创造力。 四、重视阅读教学，不断积累，培养学生的写作能力 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”，“书读百遍，其义自现”。阅读与作文又是分不开的，会读了才会写。阅读在学生的语文学习中占有重要的地位，大量的阅读能使学生开阔眼界，增长知识，增强语感，提高阅读能力，更重要的是，有效、科学、合理的阅读，对学生写作能力的提高有着不可替代的作用，也是学生巩
7、固知识，形成能力的关键。在小学语文教学中，作为教师的我们，积极的重视阅读，引导学生通过阅读不断积累，不断发展学生的写作能力，应是教学的重点所在。为此，教学中，教师要积极的从教材入手，在有效引导学生阅读好教材的基础上，还应不断的帮助学生在相关的书籍中再进行深入的探究。此外，教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，并根据学生的兴趣爱好推荐适合他们阅读的报纸杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。这样，让学生在不断的阅读中逐步积累，在培养了学生阅读能力的同时，也促进了学生写作能力的提高。 教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。在小学语文教学中，我们必须要做好长期战斗的准备，不断的实践探究，创新教学方式，提高教学效率。