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1、小学语文阅读教学的有效方法探讨 语文阅读是语文教学的基础，通过阅读教学能够帮助我们的学生培养正确的阅读技能，让他们能够从文章中获得正确的认识，同时还能通过文章内容给予他们警示和教育，尤其是在小学阶段，学生的思想还不完善，通过文章的阅读能够完善他们的认知。所以，我们要为小学的阅读教学建立更加有效的教学方式，让学生能够真正从中学到东西，得到发展。 一、学会运用情景创设的方式展开阅读教学 情景创设就是指通过针对所学的文章，针对文章里出现的情景、场景以及事件等进行模仿和演绎。语文是一门主观性占较大地位的课程，每个人都有自己的一套理论和理解方式。所以，在语文阅读课程的开展过程中，每个学生都有着自己对文章
2、的认识和理解，那么，通过情景创设的教学方式是能够在教师、文章和学生之间达到一种共鸣的最佳方式。而且，通过这样的教学模式，能够让我们的学生主动地去阅读文章、理解文章，并且会针对文章的中心思想进行更加深入的理解，这样才能够达到情景创设的基本要求。 二、注重采用激励机制来激发学生的阅读主动性 语文阅读是一门具有难度的课程，因为每个人对每句话的认识都不可能相同。那么，在传统的语文阅读教学中，阅读的主体是老师，而不是学生，在课堂上永远只有老师在讲，学生只是在听，而且在中心思想的归纳和总结时，永远就只有一个标准答案，这就使学生在学习过程中形成了一种呆板的、生硬的学习模式，思维方式也变得单一化，缺乏活力。所
3、以，在新课堂的开展中，我们要注重激励机制的采用，在进行文章总结或者是进一步探讨时要给予学生机会来表达自己对文章的认识、对每一部分的理解，同时老师要在赞同他们的基础之上展开一定的评论，这样能够有效地激励他们，培养他们的学习主动性。 三、运用多元解读的教学模式 多元解读的阅读模式就是允许学生对文章有多方面的观点，但是并不代表学生爱怎么想就怎么想，更重要的是要建立在一种合理的基础上。所以，在实施多元解读的教学模式时，就需要我们的老师起到一定的引导作用，帮助我们的学生建立一个合理的思考框架，让他们在这个框架之中畅所欲言。那么，这就对我们的老师提出了要求，即提升老师自身的专业素养，为了能够有效地在课堂上运用多元解读的教学模式，老师就要吃透教材，要能够对教材中的文章进行全面、透彻的解读，并且不能够仅仅依靠参考书上的讲解，更重要的是要形成自己的一套认知。 随着新教改的提出，我国的教育已经不能够局限于应试教育的模式当中，更重要的是要培养出更多具有思想、具有理念的人才。所以，我们一定要改善我国小学语文阅读教学模式，为社会人才的培养奠定基础。