小组合作分享学习方法在瑜伽教学中的运用.doc

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1、小组合作分享学习方法在瑜伽教学中的运用 摘要:瑜伽是通过持之以恒的身体练习、正确的呼吸、充足的休息和积极正面的思考以及健康均衡的饮食,来达到身心健康的目的。小学安排瑜伽课程,更多地是让学生在学习中体验自主、合作等带来的运动激情,在和谐的学习氛围中分享瑜伽的乐趣,体验瑜伽的魅力。怎样使瑜伽运动更加适合小学高年级的学生学习,需要我们不断地实践总结再实践再总结,一步一步对瑜伽教学方法加以改进与完善。 新课程标准要求我们在体育教学中注重对学生学习方法的指导,倡导学生自主、合作、探究学习。教师在教学中要积极给学生营造合作学习的氛围。可以安排学生在自学自练的基础上组成学习小组,互相观察、互相帮助、互相纠正

2、,以提高发现错误和改正错误的能力,提高动作的质量水平,并在合作学习过程中发展学生的社会交往能力。 一、瑜伽教学是小组合作分享学习的课堂 基于瑜伽项目特点和小学生身心特点,教师在教学中应注重选择针对腰、腹、背、臀、腿等部位的瑜伽动作来矫正学生不良体态。并且把瑜伽运动的简介和练习要求、生活饮食等相关健康知识贯穿于教学之中,努力构建完整的瑜伽教学体系。上课前,教师可以把学生分成男女混编的六个组,以发挥女生的训练优势、提高男生的学习兴趣。 下面我以“单臂风吹树式”教学为例介绍小组合作分享学习方法。课堂流程基本分为以下5个环节: (一)前置学习 借助校园网资源教师把每次课的瑜伽体位练习“微视频”的资料上

3、传,学生根据自己的时间进行课前自学。通过课前自学了解体位练习名称、锻炼功效、规范的动作方法、练习的注意事项等,并找出自己的学习疑惑点。 (二)竞聘“教练团队” 自学后由各小组组长组织学生申请竞聘“教练团队”。经过教师筛选,确定“教练团队”人员。再根据学生个性特点分配以下职责:名称解读、功效阐述、动作讲解、标准示范、要点强调等。 (三)整体感知 教师与“教练团队”共同进行完整示范。第一,“教练团队”将本节课要学习的“单臂风吹树式”的要点动作提炼出来,引领学生集体学习,初步了解动作名称、练习功效和练习注意事项。第二,教师完整示范“单臂风吹树式”,使学生建立完整的动作表象记忆,为完成学习任务奠定基础

4、。 (四)任务导学合作分享 把“教练团队”的成员分派到六个活动区域,根据每个活动区域学生学习情况进行针对性的讲解与练习。通过合作探究,学习“单臂风吹树式”的组合动作。教师在巡回观察中,要根据学生的个体差异分层指导,通过示范、引导和鼓励,让学生准确掌握这套动作组合的要点。 (五)展示评价 在展示评价这一环节中,教师任主持人,“教练团队”为点评团。各组体育小组长带领组员进行“单臂风吹树式”PK大赛,达到全体成员基本掌握动作的目的。教师要加强指导示范,引导鼓励学生以激发其积极性。学生在相互示范、相互指导、相互教育、相互监督、相互评价中,达到互教互学、情感共享的目的。让学生体验教练角色,转变了学习方式

5、,有利于调动其积极性,有利于营造探究、合作的学习氛围。通过“教练团队”各自的展示,教师评价与学生评价的结合,检测了课堂目标达成情况、提高了学生的积极性与自信心。 二、小组合作分享学习方法的成果 通过教学实践的初步探索与实践,采用小组合作分享学习方法,我们提高了学生的学习兴趣;加深了生生互动、师生互动;增加了个人练习、展示的机会;激发了学生学习的积极性;改变了以往的教学方法模式,发挥了学生的教学主体作用;学生在互动性的体育课堂中学习,心情愉悦、练习投入、效果突出,感受到了学习的乐趣,教学效果十分明显。更重要的是通过这样的体育课,学生掌握了一种全新的学习方法。 小组合作分享学习方法使教师将更多的时

6、间和舞台留给学生,学生成为教与学的主角。学生能够更快地参与到活动中去,有了更多的活动时间。而教师更多的职责是组织和引导学生展开下一环节的学习,这样教师也就有了更多的时间观察和指导学生。 小组合作分享学习方法很好地融合了自主、研究、合作等新型学习方式。在任务导学环节,学生发挥自主性,同时成员之间又能互相探究、互相交流、互相竞争,带着疑问、奔着目标学习。每个学生都获得了展示自己的学习成果的机会,而展示性学习、交流性学习使学生体验到角色的变化,满足了学生的心理需求。既体现了学生的主体地位,又可以发挥学生的主人公意识,这也体现了教师对学生独立性的认可和尊重。 三、瑜伽教学中小组合作分享学习的方法经验

7、(一)让学生自学,培养骨干 在运用小组合作分享学习方法的课前,教师要通过学生自学,使学生了解掌握瑜伽的基本动作及要求。在此期间教师要注意培养骨干,并且寻找机会让男女生合作,为小组合作分享学习打好基础。 (二)在整个教学环中,多利用冥想音乐 用冥想音乐控制每个环节的开始和结束。音乐作为提示信号不仅可以营造练习氛围,还可以促进学生进入心神合一的状态。从而抑制学生在课堂中发出嘈杂的声响,使学生全神贯注地练习,提高课堂的教学效率。如果课堂教学气氛井然有序、学生练习热情高涨,那么学生的练习质量和课堂的教学效率自然会得到提高。 (三)在整体感知环节,教师要准确示范整个动作组合 教师准确示范整个动作组合可以

8、让学生建立完整的动作表象记忆。在任务导学环节,教师要提前设计出避免男女分开学练的练习方案。要重点从“教练团队”分工上做工作,要根据学生的学习水平分配不同的任务。 (四)教师角色的转变 在任务导学、合作分享环节,一旦学生听完讲解、提示后进入合作、互助状态,教师的角色就转变为监管者与反馈者。在学生互动期间教师要注意观察,在整个练习中教师要提供积极、有针对性的反馈,而不是纠正性的声明。 (五)小组合作分享学习方法在体育教学中具有广阔的应用空间 实践证明小组合作分享学习方法不仅适用于瑜伽教学,还可以应用于课间操教学、武术教学、足球教学、健美操和舞蹈等形式的教学中。具体方法还需要教师加以调整与完善,使之更适合各种项目的特点及教学要求。 小组合作分享学习具有鲜明的特点和突出的优势。它能提升学生体育课中的体能水平,培养学生的体育课学习能力,改善学生的学习态度,增强学生的交往能力。也简化了教师的指导方式,活跃了课堂气氛。并让学生学会怎样上体育课,最终爱上了体育课。

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