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1、小议小学语文拓展阅读教学 摘 要： 在小学语文新课标“大语文观”的引导下，小学语文拓展阅读如一股清风丰富了小学语文教学手段。但是小学语文教师要怎样进行有效的小学语文拓展阅读教学，仍然需要广大小学语文教育工作者不断研究和思考。本文以小学语文新课标为依据，在借鉴国内外对小学语文拓展阅读研究的基础上，对小学语文拓展阅读教学相关问题进行分析。 一、引言 自古以来，书籍都是人类社会文明的集大成者，是人类智力发展的不竭源泉，更是人类精神发展的粮食。阅读有利于小学生的终身和全面发展。在小学语文教学过程中，阅读，尤其是课外阅读，早已成为提高小学生听、说、读、写能力的基础。但是一个不争的事实是：小学生仅仅靠阅读
2、小学语文教材里的一些阅读材料，阅读量有限，更确切地说，它们根本满足不了小学生的思考、语言表达、实践写作等实际需要，更谈不上从根本上提高小学生的语文素养。值得庆幸的是，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）明确规定：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓宽视野。”在这一标准指引下，小学语文课外拓展阅读教学之风悄然兴起，小学语文拓展阅读教学成了小学语文阅读教学的主打曲律，也成了增加小学语文课堂教学闪光点的重要手段。但是小学语文课程改革的新理念与小学语文教师的具体教学行为之间还有一定的差距，在小学语文拓展阅读教学实践过程
3、中，有的小学语文教师安排的拓展阅读要么不合时机和过度，要么忽视对小学语文课文的阅读和理解，更有甚者，小学语文拓展阅读的教学方式单调、流于形式，有的小学语文教师不明白小学语文拓展阅读教学的深刻意义等，这些都影响了小学语文拓展阅读教学效率。下面笔者从多方面对小学语文拓展阅读教学相关问题进行探讨。 二、小学语文拓展阅读教学意义 阅读教学非常重要，小学语文课外阅读拓展教学可以促进小学生智力的发展。因此，小学语文教师积极引导小学生进行课外拓展阅读，让小学生在大量的课外阅读中丰富精神生活、充实大脑，是使小学生终身获益、全面发展的一项重要措施。小学语文拓展阅读以小学语文课文为基础，对小学语文课文作一定的补充
4、、迁移和延伸。它拓展了小学语文课外拓展阅读教学的深度和宽度，使其真正服务于小学语文学习，为小学生的全面发展奠定牢固的坚实的基础。综合起来，笔者认为，开展小学语文课外拓展阅读教学的研究具有以下方面的重要意义。 1.有利于激发小学生的阅读兴趣。 小学语文新课程标准明确要求小学语文教师应该积极培养小学生的浓厚的阅读兴趣，使得他们喜爱读书，快乐读书，尽力多读、读懂阅读材料，尤其要鼓励小学生自主选择适合的课外拓展阅读读物，从而拓宽阅读面，增加总体阅读量，从而使小学语文课程学习更加开放、更加有活力。小学语文课外拓展阅读之所以能够激发小学生的读书兴趣，主要是因为小学语文课外拓展阅读自身的性质，它是小学语文课
5、堂阅读教学的延伸与补充，小学语文课外拓展阅读教学的内容和形式均具有很强的灵活性开放性。小学语文教师可以根据小学生的年龄特点和心理发展特点，根据小学语文课文教学内容和教学实际，推荐一些贴近他们学习和生活的一些阅读资料，比如“童话故事”、“成语故事”、“神话故事”和“百科知识”等，提高小学生拓展阅读课外读物的兴趣。 2.有利于丰富小学生的语言积累。 小学语文新课程标准明确指出：小学语文教师必须高度重视并且引导小学生进行有效的课外拓展阅读教学活动，并明确规定了各年级的课外阅读数量，其基本理念中就有“丰富语言知识的积累”的基本要求。因此，当前的小学语文阅读教学的一个极其重要的任务就是丰富小学生的语言材
6、料，大大提高小学生的语文综合素养。小学语文阅读教学实践和实践研究证明：小学语文教师引导小学生走出小学语文课堂，立足小学语文课本，走向日常生活，进行小学语文课外拓展阅读。这样不但有利于小学生开阔视野、增长见识、陶冶情操、塑造人格，而且是促进他们积累语言知识、丰富日常知识的好方法。小学语文拓展阅读教学就是要以小学语文课文教材为中心，向课外拓展阅读延伸，引导小学生从一篇课文文本的阅读拓展到多篇课外阅读材料的阅读，从而在大量的拓展课外阅读中，积累丰富的语言知识，促进语文综合能力的发展。 三、小学语文拓展阅读教学现状 笔者随机抽取长乐市四所小学作为调查对象，通过访谈了解小学语文拓展阅读教学现状，找出存在
7、的问题，并且探讨对策。通过访谈发现如下问题：（1）课外拓展阅读内容不够精。课外拓展阅读书籍的选择，对小学生性情的培养是有很大帮助的，一本好的书籍就像是一个良师益友。它会督促你，影响你，让你成长。然而，访谈结果却不容乐观，被调查的小学生一般只是根据自己的喜好选择课外阅读材料，内容不够精，有的甚至趣味不高。（2）课外拓展阅读兴趣不浓厚。有些小学生对阅读态度不够端正，阅读的意志力相对薄弱，不善于利用课余时间，既怕累又怕苦。（3）课外拓展阅读数量不足。小学语文新课程标准把小学阅读分成了三个大学段，并明确规定了每一个学段必须达到的最低课外阅读量。可是访谈中发现小学生的课外阅读量远远不足。小学语文阅读教师
8、必须在正视小学语文课外拓展存在的问题的同时，积极?取有效的可行的措施，培养小学生的阅读能力。 四、小学语文拓展阅读教学策略 虽然小学语文课本里的文章都是经过教材编委会专家和学者们精挑细选的，但是仍然有很大的拓展空间。小学语文教师可以通过以下措施加以拓展。 1.立足课文，丰富小学生阅读内容。 一篇课文一般只是一种视野，限制了小学生视野。鼓励他们，不要只读某一个学科的书，要广泛阅读，兼收并蓄，并且注意取其精华，去取糟粕。 2.创造课外拓展阅读条件，营造拓展阅读氛围。家庭、学校和社会环境都影响小学生的健康成长。为激发小学生的阅读兴趣，要努力创设适合阅读的条件，营造浓厚的阅读气氛，从而培养他们的阅读兴
9、趣。比如可以开放学校的图书室，并且不断更新图书；学校、社区和家长联合组织活动，展示他们的阅读成果；定期开展一系列读书交流活动；积极组织一系列亲子互动读书活动；小学语文教师落实阅读任务检查，做好指导阅读评价等。 五、结语 小学语文拓展阅读教学作为小学语文新课标理念下的一种较新的教学方法，在强调教学改革的今天，其显得愈发重要。只要小学语文教师能够树立正确的语文教育观，并且在小学语文教学实践中不断思考，认真总结，千方百计地开发并且利用各种阅读资源，把课内阅读教学和课外拓展阅读教学紧密地联系，充分认识到拓展阅读教学的重要性，就可以解决当前小学语文课外拓展阅读教学中存在的问题。由于研究者认识有限，能力有限，更限于论文篇幅，对小学语文课外拓展阅读教学的具体策略无法深入探讨，对于怎样才能使小学语文课外拓展阅读与课内教学紧密联系起来等问题仍然需要深入研究。