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1、少数民族地区大学生“中国梦”认知调查分析 【摘要】青年学生是我省未来经济、社会发展的建设者，其对自己的自信度，对贵州发展的自信度，对自己在贵州发展的自信度，关系到个人的思想和行为，关系到实现贵州“中国梦”的进度和程度。调查了解当代青年学生对社会发展的多维度思考，以及在新的时代背景下青年学生对自身的梦想与贵州“中国梦”能否有机联系起来，对于高校在引导青年学生在学习与实践过程中具有举足轻重的意义。 一、样本构成 本次调查按照分层、随机抽样方法在两所院校共抽取1000名在校大学生进行问卷调查，共发出问卷1000份，收回984份，有效问卷952份，有效问卷回收率为95.20%，调查对象分别来自黔西南州
2、、贵阳市、遵义市、黔东南州的少数民族学生，具有一定代表性。 性别结构，在接受调查的青年学生中，男生占49.80%，女生占50.20%。民族结构，在接受调查的青年学生中，汉族占64.2%，少数民族占35.8%。年龄结构，在接受调查的青年学生中，具体年龄阶段比例为：15岁-18岁占7.4%，19岁-22岁占79.8%，23岁以上占12.8%。文化程度及政治面貌结构，在接受调查的青年学生实现中，专科占23.4%，本科占72.2%；中共党员占10.4%，共青团员占78.6%。 二、青年学生自信度状况分析 （一）大部分青年学生自信心不足。在被调查的对象中，当被问及“您认为您是一个有自信的学生吗？”，10
3、.43%表示非常自信，42.12%表示自信，42.84%表示有时不太自信，4.86%表示不自信；当被问及“在学习和工作上您是否敢于表现自己？”，仅有28.72%表示敢于表现自己，69.53%表示偶尔或一般的态度。 （二）信心来源单一。在被调查的对象中，当被问及“您的自信来源于哪些方面？”，排在前三的是个人能力、领导和老师认可、人际关系，分别为60.32%、44.46%、43.96%；而被问及“您不自信的因素是什么？”，15.01%回答是个人能力，19.89%回答是学习成绩，13.23%回答是家庭经济，11.34%回答是信仰缺失，13.33%是竞争压力，17.81%的是理想与现实的差距。 （三）
4、青年学生对个人梦想的认知存在矛盾。在回答“如果在梦想的道路上遇到挫折，你会怎么样”时，57.54%的回答“调整心态、继续努力、坚持梦想”，同时又高达24.33%的会“心烦气躁、想放弃梦想”，而对学习和生活的环境调查显示：依然有49.24%的对学习生活环境“一般”满意，39.45%的认为周围的同学学习精神风貌是“不太有激情和自信”。 三、存在的问题 （一）青年学生群体自信的来源单一。 调查显示，青年在选择“自信的原因”时，都侧重在“个人能力、领导和老师认可、学习成绩”，而“人际关系、个人形象、其他”选项则不多。当下，国际、国内的形势都在千变万化，社会影响个人发展的各种因素在不断更新，就需要大学生
5、有与时俱进的思维模式，要具备很高综合素质，就包括人际关系、个人形象还有其他的多样性能力，目前，国内很多大学对于大学生综合素质的培养和锻炼都没有足够重视，比如在许多奖项评选时，其依据还主要凭借“学习成绩”，然后就是“老师的认可”，这无疑影响了大学生的思维取向。 （二）青年学生群体的自信有明显不确定性。 1.青年学生信心易受客观因素影响。大学生身处相对单纯的“象牙塔”内，其学习生活的环境相对简单，他们因为“个人能力”而自信，缺少和社会的接触。调查中33.25%的同学认为“现实与理想的差距非常大”，原因在于大学生自身理论水平和实践经验有限，自身与所处的学习、生活环境与社会实际环境裂痕大，大学生在校期
6、间，主要的任务就是进行理论学习，目前，大学里能够让大学生进行与职业岗位一样的实践机会不多，他们对自身的真实的实现梦想的能力尚未感知，加上现在大学生就业形势非常严峻，这些因素随时在动摇大学生的信心。 2.青年学生内心自信与外在表现不统一。在调查中发现，大部分大学生认为有自信是源于“个人能力”，在他们的“个人能力”中，学习成绩是最主要的。青年学生应该是最有激情活力的群体，青年学生本应敢于激情创新发现，探索新领域，尝试新事物，而现实却相反，青年学生群体对前景发展有着许多不确定因素，有较重的忧虑，出现了“想干”但是害怕失败的矛盾心理，直接导致自信内外不统一。 四、建议 通过本次青年学生自信度调查，我们
7、清醒地看到青年学生群体的自信度、干事创业的激情与实现贵州“中国梦”的要求有一定差距。下面结合青年学生的自信度的基本状况以及对贵州“中国梦”认识、了解情况的对比分析，提出几条管理、服务、教育、引导、激发他青年学生自信的意见和建议： （一）丰富培养模式，让青年学生在学习中增强自信。对于目前大学生处于“思潮多样性”交织的成长时期，要采取恰当的方式和有力的措施来引导大学生对自己梦想的认识，剔除一些亚文化和不健康思想的侵蚀，改变过去对学生进行“填鸭式”的思想教育方式，启发学生自觉思考。开展形式多样的线上活动吸引更多青年学生参与到有关“中国梦”话题的讨论中来，培养大学生正确的“思想自觉”的思维模式。 （二
8、）积极选树典型，让青年学生在感染中寻找自信。要高度重视、扩大宣传、认真组织、精心准备、狠抓落实，用更科学的方式，不拘一格的开展大学生自强之星、优秀基层志愿者、感动高校年度人物等评选表彰活动，选树一批可信、可敬、可学、综合素质过硬的，为实现中国梦勤奋学习、扎实奋斗的青少年典型，深入基层、到普通青年中，开展青春故事讲述活动，运用典型的力量来传递正能量，让广大学生在榜样和典型的力量感召下，坚定信念、树立信心、激发奋斗热情。 （三）注重社会实践，让青年学生在体验中树立自信。通过建立合理的社会实践平台引导青年学生树立理想。青年学生群体最大的特点是有活力，接受能力强，但也有着明显缺陷，即社会经验不足。让他
9、们都有一个自己的贵州“中国梦”，并且坚定他们“能干”的信念，从内心激发他们的激情与自信。 （四）深化教育体制改革，为青年学生提升自信提供保障。一是建立青年学生培养和发展的战略规划。要以科学的教育措施来培养学生；以先进的教育思想指导措施的执行；以有效的激励机制来促进大学生自觉进步，努力从内在激发他们的进取动力和自信心。二要建立促进青年学生创新的有效机制。创新性是当今中国转型时期青年学生最需要、最能够具备的特质，注重“产、学、研”三者的有机结合，创新是国家发展的动力源泉，而大学的人才培养是否科学，则决定着创新是否有动力。要充分发掘青年学生的创新能力，让创新成为青年学生的本质常态。 高校要引领青年学生正确树立自身的梦想，就要将其与中华民族伟大复兴的中国梦、贵州后发赶超的贵州“中国梦”有机结合在一起，培养欠发达地区青年学生的学习、创业的自信，营造青年学生敢于追求内心的“中国梦”的校园氛围，在全国努力实现中华民族伟大复兴的背景下，鼓励青年学生立足贵州，扎根西部，抓住大有作为的重要战略机遇期，积极追求自身的“中国梦”。