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1、尝试教学法在初中数学课堂中的实践研究 摘要：从我国传统的教学方式中可以看中，其主要采用的教育方式是“讲授法”，主张通过灌输的方式将知识传达给学生。由于此种教育方法是以教师为课堂主导者的，学生一直都处于被动听讲的位置，长此以往，学生的自主学习能力与创造性就会受到毁灭性的打击。对此，本文以尝试教学法为主要研究理论，就其在初中数学课堂上的教学事件情况进行分析。 1 引言 伴随时代的发展与科学技术的进步，国际竞争也愈发的激烈起来。目前，国际竞争的主要形式是人才的竞争，但是，由我国传统教学模式教育出的人才已经无法满足市场竞争的需要，不再是企业争相招聘的对象，人才的创新性已经成为了其自身受欢迎与否的关键因
2、素。作为与我们日常生活息息相关的数学，其教学方式是否能够培养学生的创新型思维，增强学生的自主学习能力，是其教学研究的根本目标。因此，将尝试教学法融入其中，是当前初中数学课堂教学发展的必然趋势。 2 尝试教学法的应用存在的问题 2.1缺乏充足的课堂教学时间 尝试教学法是著名学者邱学华老师创造的一种新型的教育方式，该方法倡导以学生作为课堂学习的主体，教师为主导，进行教学，由此也可以看出，学生在该教育方式中占有的重要地位。从我国初中数学的教学现状来看，由于其课堂知识的容量和难度较高，使得其与小学数学存在着较大的差距，这就导致尝试教学法在初中数学课堂进行实际应用时，往往会由于时间较短的缘故，而无法全面
3、的发挥出其巨大的教学作用。并且，由于初中数学每堂课教学的内容、概念都比较多，且解题所要花费的时间也比较长，因此，只依靠学生自主学习和练习是无法完成教学任务的1。 2.2学生的学习习惯与能力存在差别 经过了六年对小学数学的学习，使得每个学生在数学学习方面存在着一定的差异，每个学生的学习习惯于数学学习的基础都是带有个体差异的。然而，尝试教学法设计的问题，大部分都是要依靠学生自己的能力去完成的，这就会出现这样一种现象。即学习基础好的学生能够很快的解决数学问题，基础较弱的学生在花费了一定的时间之后也能够解决，但是部分数学基础较弱，且没有养成良好学习习惯的学生则无法在规定时间内解决问题，这就使得学生之间
4、的差距越拉愈大，不利于培养学生的学习积极性。 3 尝试教学法的应用方式 3.1合理设计尝试问题 在尝试教学法中，其最主要的一点就是要做好问题的设置，对于初中的数学课堂教学来说，更是如此，设置出合理的尝试教学问题，能够帮助教师快速让尝试教学法与初中数学课堂教学相融合。因此，教师在运用尝试教学法时，不仅要全面的了解该方法的核心教学理念，还需要全面的了解学生的认知程度。同时，教师还需要充分的了解每个学生在数学方面的学习基础，以及学生对生活中由于数学有关理论的生活常识的认知程度，从而明确每个学生的学习习惯、兴趣、态度与自身特点，进而根据了解到的这些特点来进行数学课堂尝试问题的设置。从而使其能够激发学生
5、的自主学习能力和创造性2。 3.2提高设计问题的趣味性 外国某著名学者曾经说过：“兴趣是激发一个人好奇心最好的方式”。因此，要想促进尝试教学法在初中数学教学中顺利的实践应用，帮助教师提高教学效率，最好的办法就是要激发学生对于数学的学习兴趣，这就需要教师设计出具有趣味性的数学问题，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“全等三角形知识”之前，可以在课堂上引入这样一个问题：某人不小心将一块三角形的玻璃打碎了，变成了三块，如图1所示，如果这个人想要去玻璃店购买一块一样的玻璃，他需要带哪一块玻璃去购买3。 此外，教师在进行趣味式问题的设置与讲解时，一定要尽可能的营造出一个愉快、和谐、平等的课堂教学环
6、境，防止部分学生由于受传统师生观念的影响而无法最大化的发散思维。 3.3提高设计问题的新颖性 由于尝试教学法属于一种新型的教育模式，并且，大部分的初中生对于新兴的事物都具有一定的好奇心，这种好奇心能够全面的吸引学生的实现，为了能够提高学生对于数学学习的兴趣，教师在设计符合尝试教学法性质的问题时，也要注意保持其新颖性。因此，教师在利用尝试教学法设计数学问题时，应该在坚持数学课本理论基本性质不变的情况下，不断的改变课文中内容的构成形式，力求以一种能够让人耳目一新的形式，将课文中的知识内容展现给学生。例如，在讲解“一元一次方程”时，教师可以以当前我国快速发展的高铁和动车为素材，这样设置问题：高铁甲同动车乙相向行使，甲车每小时行使三百五十千米，其车身长度为二百二十米；乙车每小时行使二百三十千米，其车身长度为二百米，问“两辆车从车头相遇到车尾分开花费的时间是多少？4”这样的问题不仅可以有效的解决数学问题，还可以将数学知识与生活相连接，培养学生对生活中的数学问题细心观察的习惯。 4 结语 总而言之，伴随社会的不断发展以及科技水平的不断提高，企业对招聘人才的要求也随之提升，传统的“填鸭式”教学法培养出的人才已经不符当今社会对人才的要求。因此，为了能够更好的培养学生的自主创新能力，提高学生的创新力，尝试教学法便成为了教育界的宠儿，是当前初中数学教师提高教学效率的重要手段。