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1、基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践 随着时代的发展，经济的发展速度以及经济全球一体化进程的不断加快，各国经济已逐步紧密联系在一起。英语作为一门国际性语言已被广泛应用，职业性英语在全球经济发展过程中起到非常重要的作用。高职院校作为为社会培养应用型人才的重要阵地，对推动我国的经济发展有着十分重要的意义。全面实现人才的培养战略，增强学生的综合社会能力，提高学生的职业素养，就应该加强学生的英语教学，才能为学生今后的发展奠定基础。在新时代下，基于职业能力培养的高职英语教学的关注度越来越高涨，本文主要通过分析高职英语教学模式存在的不足之处从而进一步提出了具体改进措施，希望创新完善高职院校的英语教
2、学模式，提高高职英语的总体教学质量水平。 引言 随着社会不断发展，对技术型人才的要求越来越高，高职院校作为为社会培养高技能人才的主要阵地，理所应当地承担着相应的人才培养责任。目前来说，高职教育在我国高等教育中的地位越来越重要，良好的社会条件也为高职院校提供了有利的办学条件。英语课程作为高职培养高等技术性人才的基础性学科，能够满足职?I岗位中国际性的交流与合作。开展高职英语教学，对提高学生的综合素质有着重要作用。 一、高职英语教学现状分析 1.高职公共英语教学目标定位比较模糊。现阶段来说，学校对于专业课教学和学生技能培养方面，对专业课程体系的设计与实施，学生的专业技能等问题探究得比较多，而公共学
3、科比如英语这个学科在学生专业技能和素质的培养却探讨得比较少。高职英语作为一门公共基础课程，由于其独特的地位和教学目标要求，使得无论什么专业的学生都要参加。教师的教和学生的学都是为了过级考试。出于功利化的原因，英语教学归附于应试教育，英语应用能力的培养便成了难以企及的目标，学生出现比较死板的学习英语，并没有真正的做到运用英语。也因此很难适应工作岗位对其英语能力的需求。 2.教学内容专业性较低。目前高职英语教材仍以普通英语为主，缺乏职业性特点，以致于物流专业的学生不能阅读相关专业的英语资料，营销专业的学生看不懂也写不出英文产品说明书，机电专业的学生不能正确理解与所学专业相关的英文技术资料。这种现象
4、导致的直接后果是有些学生认为英语与自己今后的工作关系不大，学不学无所谓。降低了学生学习的热情，严重影响英语的教学效果。 3.教学方法比较传统，没有进行创新。在高职英语教学中，受到传统应试教育的影响，大多院校老师仍旧沿袭传统的以教师为中心的教学法。教师使用的仍然是词汇、语法、翻译教学法，重知识传授、轻技能培养。对学生进行“词汇、语法、翻译”等方面知识的传授，没有关注学生的英语应用能力的培养。这种相对落后的教学法使得课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣不高，最后必然导致学生产生厌烦心理，从而降低其学习积极性。 二、基于职业能力培养的高职英语教学模式探究 1.明确英语教学目标，侧重英语的实践教学。高职院校
5、要想更好地提高学生的职业能力，提高学生的综合素养，通过英语的教学提升学生的职业的竞争力，就应该在教学过程中明确高职院校的英语教学目标，侧重于英语实践教学。在实际教学过程中，教师不仅要培养学生的词汇、语法等相应的理论培养，更应该培养学生将这些英语理论应用到实际生活中的能力，并通过不断的实践，深化学生的英语知识，让学生能够讲英语知识和自身的专业较好地结合，轻松自如地将英语知识应用到实际工作中，进而提高学生的职业能力。分层次教学，就是根据学生的英语实际情况进行分层，比如优秀、中等、差等三个层次，针对每一个层级的学生实施不同的教学。在教学方法和教学内容上都要有所区分，从而提高英语教学的实效性 2.分层
6、分阶段进行教学。将高职英语分为三个教学阶段，基础阶段、职场阶段和行业英语阶段。基础阶段只要是教学一些基础性的英语知识，着重英语语言基础的教学和实际应用。职场英语阶段着重学生的职业而英语能力进行培养，侧重于学生专业领域的英语教学，注重英语知识在实际工作的中实用性和基础性，将基础英语教学有效地衔接起来。行业英语阶段根据学生的英语专业开展专业英语课程，联系专业内容，更深地开展英语学习。 3.健全机制，多进行校企合作以促进学生就业。在高职英语教学中，对于学生们职业能力的高效培养，一个好的、畅通的机制显得尤为重要。要实施创新机制，就要敢为人先，这是一种气魄和气度，不能退缩，也不能怕碰硬。必须要在高职实用
7、英语的改革进程中，创新教育教学机制，为今后的高职实用英语教学打下一个良好的基础，开启一个好的开端。通过高职实用英语来提升职业能力，建立良好的教学机制，增强学生们学习的效率的同时也可以增加学习的效果，省时省力又提质增效。同时学校要加强与企业之间的交流和合作，让学生们能够在校企合作的过程中，掌握更强、更优异的职业技能和本领，让学生们都能有一个更好的就业去处。 三、结语 综上来说，在高职英语教学中，职业能力培养和提高一直是高职英语教学率的重要目标和根本任务，同时又不能不承认，高职英语教学在总体的职业能力培养和教学过程中还存在不足，需要学校和社会的共同努力加以弥补和完善，使得高职院校在对于学生英语职业能力培养探索与实践的过程中，积极调动丰富的教学元素的同时也能有效利用其他的客观元素，实现学生英语职业能力的再提升，从而推动高职英语教学走向更成功的阶梯，促进学生们走向更成功的工作岗位。