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1、基于虚拟学习环境的混合式教学设计与实践 一、魔灯网络教学平台 1. 魔灯网络平台概 述。 魔灯平台是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的免费开源课程管理系统。 有强大的课程开发功能和丰富的课程活动功能，教师可以自主设计和 管理课程，在线备课，发布课堂讲义，布置作业，在线测评，与学生 互动交流，解惑答疑。 2. 魔灯平台在信息技术教学中的优势。在传统的网络课程中，系 统之间是相互孤立的，与教学的紧密性不高，使用时需要在多个系统 间切换，增加了使用的难度和操作的复杂度。使用魔灯平台可以通过 学习资源、作业提交、测验、评价、沟通等功能模块来统一安排学习 过程，
2、控制和引导学生学习，并能对学生的学习表现进行分析，产生 相应的报告。还可以记录学生的学习过程，使教师能够深入分析学生 的学习过程。魔灯平台操作界面简单、具有很强的兼容性和很好的易 用性，比较适合年龄较小的学生和对计算机的操作不是很熟悉的学生， 安装过程比较简单，能够较好的适应各级各类学校的硬件条件。 本文以走进机器人的世界一课的教学为例，初探魔灯平台在 混合式教学中的应用。 二、基于魔灯平台的混合式教学设计 1. 教学前期分析 （1）内容分析走进机器人的世界，主要介绍机器人的相关 知识，通过增加一些与机器人知识相关的站点，提供丰富的学习资源， 方便学生进行自主学习。 （2）教学目标分析在本课程
3、中，将教学目标设计为 知识与技能掌握机器人的基本概念、分类、应用领域和未来 发展的三原则； 过程与方法通过学生利用教学资源进行自主探究学习，培养 学生根据实际问题，分析问题、解决问题的能力； 情感态度与价值观使学生真正认识到机器人技术对社会进步 与经济发展的作用，培养学生关心科技发展，热爱科学、勇于探索的 精神，并为学生利用网络进行终身学习打下良好的基础； 教学重点机器人的概念和应用领域； 教学难点机器人技术未来发展的三原则。 （3）学习者特征分析初中学生普通对计算机有着浓厚的兴趣， 但他们对计算机的基本操作知识熟悉程度不同，利用学习资源进行自 主学习的能力较低。初中学生在学习中表现为个性化学
4、习，协作学习 和合作意识差，课堂上群体性的自主学习与协同讨论学习的机会少。 但作为初中生，他们已经具备一定的逻辑思维能力，具有透过现象看 本质的思维意识和初步的归纳整理能力。 2. 教学设计 （1）教学策略设计教学策略是整个课程教学的关键，采用正确 的课程教学策略，能够使教学达到事半功倍的效果。在课堂上，充分 发挥教师主导性作用，让学生进行充分的体验，引领学生适时归纳总结， 达到对新知识的建构。 （2）教学平台构建根据课程的学习目标，打破原有知识系统化 的结构，以教学主题的形式在魔灯平台上创建与课堂教学相对应的网 络课程。搭建“信息技术在线课程平台”，开设“走进机器人的世界” 的课程辅助教学，
5、取得了良好的教学效果。 （3）教学环节设计 教学环节的设计对混合学习模式的学习效果 起决定性的作用。教学环节的设计要简单、明确、层次清晰，符合学 生的认知心理； 创设情境，激趣导入 在这个教学环节中，教师向学生演示一 台小车式的保龄球机器人和一台爬壁的高空清洗机器人。 设计意图通过贴近学生生活、符合学生“口味”的机器人实物表演， 能抓住学生的眼球。激发学生学习新知识的浓厚兴趣，点燃了学生的 求知欲，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 自主探究，获取新知 在这个环节中，我设计了两个探究活动。 探究活动一到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、 科幻电影里面具有与人类相似形态的才叫机器
6、人呢？ 探究活动二机器人有哪些种类？它们是怎样分类的吗？ 教师活动在魔灯平台中，开设有关机器人的课程，并给出了相 关资源，请同学们浏览教学网站和教学资料进行自学。 学生活动登录魔灯平台，根据平台中提供的教学网站和相关教 学资料进行自主学习。 教师活动总结归纳机器的定义和机器人的分类，并让学生完成 魔灯平台中的学案检测。 设计意图本环节精心设计了两个探究活动，教师引导学生通过 魔灯平台中提供的教学网站和教学资料主动获取信息并建构出所需知 识，一方面让学生体验了探索的乐趣，把课堂的主动权交给学生，让 他们有足够的动手实践机会；另一方面也培养了学生的探究能力、自 学能力和总结归纳能力。 （4）评价设
7、计 混合式教学的学习评价设计，应采取多元化的评 价体系。在评价方式方面，应打破传统的考试的形式，教师可随时查 看学生的电子档案，通过电子邮件、论坛等方式及时反馈和调整教学 行为，增强学生的学习积极性和主动性。教师可随时了解学生的学习 动态，创建多元化的评价方式，便教学评价更准确、更科学。 三、基于魔灯平台混合式学习的几点思考 1. 学习内容的调控 由于学生大多时间是利用网络资源进行学习， 教师应加强对学生的调控和指导。 2. 学习兴趣的维持 魔灯平台的引入确实在很大程度上激发了学 生学习的兴趣，但是维持这种高涨的兴趣和热情还是具有一定的难度。 因此需要采取有效的激励机制，保证学生的学习积极性和兴趣。 3. 学习过程的控制 基于魔灯的课堂教学更需要教师对课程的精 心设计，并加强教学过程的有效引导。 随着现代信息技术和网络技术的发展，利用魔灯平台进行混合式 教学，能够提高学生的信息素养，培养学生分析问题、解决问题的能力、 创新能力以及自主学习的习惯，相对于传统教学方式，能取得更好的 教学效果。魔灯平台先进的教学理念、强大的功能和开源发布等特性， 为开展混合式学习提供了广阔的前景，必将在各级各类学校的教学中 发挥更大的作用。