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1、多媒体环境下学生自主学习能力探究 在深入学习和贯彻新的国家音乐课程标准的同时，对我国传统音乐教育进行深刻的反思，对旧的音乐教育价值观取向所形成的教学模式、基础知识教学、识谱教学、音乐欣赏教学、学科本位等普通音乐教育中的弊端进行审视和思考。在实施新课程标准过程中转变观念，树立正确的音乐教育价值观，改革教学模式及教学方法，从而实现课程改革的目标即课程功能的转变，把新课程改革落到实处。 一、借助多媒体手段指导学生，激发学生的兴趣 指导学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的实际出发。因为他们正处在由具体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。对小学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合
2、具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透。例如，我在音乐课上运用多媒体观赏视频、动画，欣赏音乐等，情景具有直观性，能够真正激发学生的兴趣。比较传统的教学是无法与之相比的，当我讲五年级上册中一课欣赏课彼得与狼时，这是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响音乐童话，传统教学只能根据录音机播放磁带来欣赏其音乐，对于其中的交响乐所用到的乐器同学们只能是凭自己的感觉来听，并不知道每一件乐器长什么样，能发出怎样的声音。而且这首曲子较长，小学生的年龄又比较小，生性活拨好动，在长时间内光靠听觉的刺激不足以将近40分钟都让同学们保持安静。曲子中所运用到的乐器有好多种，未必每一个学校都会有那么齐全的配套设
3、施，能够让同学们真正看到这些乐器，并且能聆听这些不同乐器的不同音色。然而，运用多媒体则大大提高了直观性，对同学们的听觉视觉都有着巨大的冲击，提高了同学们的兴趣。在运用多媒体的过程中，我们可以通过图片了解曲子中所涉及到的乐器，比如萨克斯、定音鼓、小号、黑管、长笛、大管等一些乐器，同学们不仅了解了每一件乐器的外观还能倾听每一种乐器的音色，可以又闻其声又见其貌。最重要的是，在欣赏的过程中同学们看到视频远远要比只听声音注意力更加集中，更加有兴趣。激发出同学们的兴趣和音乐的想像力。 二、运用多媒体，正确地评价学生，激发学生“自主探究”的兴趣 要在课堂内实施“自主探究”，就必须充分发挥学生的主体作用，调动
4、学生主动求知的积极性，激发学生参与“自主探究”的兴趣。通过多媒体的使用也可以优化学生的自主学习过程，使同学们学到的内容更具有多样性。在音乐六年级上册的书中有一首欣赏的曲目红旗颂，当时学习这首歌曲的时候正是同学们参加完我校举办的“经典诗文的诵读比赛”活动，当时这个班朗诵时所用的配乐就是这首曲子。当同学们再次听到这首歌曲的时候，不由自主地便朗诵起来，同学们形成了固有的思维概念，以为这就是一首乐曲只能当配乐，而书中所要求的也是一首乐曲的欣赏。如果是传统的教学，只能欣赏到配套教材中的乐曲，但是有了多媒体，我们不仅欣赏到了原有的乐曲，还有了形式多样的合唱版本以及独唱的版本，使同学们的思维不再单一。网络资
5、源的丰富以及多媒体的运用在不断扩充学生知识面的同时，也更多地要求我们的教师跟上时代脚步做一名现代化的教师。 在教学中运用自主学习式的网络教学，能激发学生的创造意识，也是进行创新能力培养的一种有效的教学手段和方法。对于增大课堂容量的作用也是传统教学无法比拟的。例如我们在传统的教学中会做一些游戏，六年级上册的书中第一章以奥运为主题，在这一章节最后有一个关于奥运的活动课，自然是为增加学生对奥运了解的知识面，在传统教学中我们也只能欣赏到课本中的内容以及配套教材中的音乐，在有了网络有了多媒体的情况下，我们不仅仅是欣赏一些课本的内容，并且还可以最大容量地了解并欣赏关于奥运的其他歌曲，以及更多地了解2018
6、北京奥运会，激发了同学们的爱国之情。在做游戏的过程中我们也不再像以前那样要做好多的卡片才能支持游戏或是在黑板上费时费力地写出来，现在的多媒体技术全部帮我们搞定了，缩短了准备时间，大大提高了上课的效率，原本一节课里面只能做一组游戏，有了多媒体我们可以用节省出来的时间多做几组，充分调动了同学们的积极性，使我们的课堂更加丰富多彩。 计算机网络学习环境提高了学生获取信息的能力，不但激发了学生兴趣、好奇心，更由此提升了他们的科学精神、人文精神。在这种新手段、新技术面前，同学们无不会感到兴奋和好奇。好奇心是同学们求知欲的强大动力，总之，信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及应用，与学科教学的整合，为教育带来了无限的生机和活力。它优化了学习目标，创新了教学模式，增大了教学容量，体现了学习过程，增强了学习趣味，提高了学习效率。 责任编辑武聪