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1、广州市随迁子女学校体育教学现状的研究 摘 要：主要采用了问卷调查法和访谈法，辅以文献资料法、统计法对广州市天河区、白云区、海珠区、黄埔区、荔湾区、花都区、萝岗区、南沙区、番禺区的38所随迁子女学校的144位体育教师进行调查与分析；数据客观地反映了广州市随迁子女学校体育教师队伍的基本情况及体育教学的现状，得出了随迁子女学校体育教师流动问题突出，流失数量大；体育教学内容单一枯燥，缺乏必要的器材场地设施，大课间体育活动开展情况不容乐观。 随着广州市“流动人口”人数的逐年增加，城市适龄“流动儿童”的增多，以及中华人民共和国民办教育促进法的颁布并实施等因素，促使广州市随迁子女学校的的发展速度、学生规模、
2、教师规模都得到了快速的发展。随迁子女学校的的快速发展促使了随迁子女学校学生数量的快速增长。 外来人口的大量流入，城市随迁子女学校的的快速发展，促使了随迁子女学校学生在数量上的快速增长。广州市白云区人大副主任刘思成在促进白云区随迁子女学校教育发展的建议中指出：“随迁子女学校师生总数都超过了白云区在校师生的40%，已占据白云区教育的半壁江山。” 随着城市化的发展，随迁子女学校的发展受政策、办学场地、师资等各方面的因素影响， 1.研究对象 本文以广州市天河区、番禺区、南沙区、白云区、海珠区、黄埔区、荔湾区、花都区、萝岗区的38所随迁子女学校为研究对象。 2.研究方法 2.1文献资料研究法 根据研究需
3、要，本通过中国期刊网、读秀DSR知识库、中国学位论文全文数据库（万方数据）等数据库广泛查阅了相关方面的论著及文献；查阅了广州市9个区教育局民办教育科的有关随迁子女就读学校的相关资料。 2.2问卷调查法 根据本研究的目的和内容，在查阅相关文献资料的前提下，遵循问卷设计的基本原则，设计了调查问卷表，对广州市38所随迁子女就读学校的共144位体育教师进行了问卷调查，38所随迁子女学校共144位体育教师填写了问卷，有38所学校144位体育教师完成了问卷调查。发放114份问卷，回收114份，回收率为100%，有效率为100%。 2.3访谈法 为了更好的达到研究目的并编写了访谈提纲。为了营造一个和谐的气氛
4、，采取的访谈形式主要为无结构访谈，访谈的主要内容是围绕着随迁子女学校的体育教学现状，体育教师的流动状况和学校课外体育活动等方面进行了访谈。 3.研究结果与分析 3.1 广州市随迁子女学校体育教学情况 3.1.1体育课开设情况 依据学校体育工作条例规定，中小学必须开设体育课，其中，小学低年级是每周4节体育，小学高年级及初中年级是每周开始3节体育课。从调查的结果看：广州市随迁子女学校100%能够按照要求开设正常的体育课，其中有19.6%小学低年级的随迁子女学校未能按照要求开展每周4节体育课。 3.1.2体育教材内容 体育教材的使用也是体现“健康第一”的指导思想，更反映了学校体育课程改革和实施的情况
5、。从调查结果看，广州市的随迁子女学校100%有体育教材，与公办学校的教材是一致的，这说明，随迁子女学校所用的教材内容是一致的。 3.1.3课外体育活动开展情况 保证学生每天一小时的锻炼时间，是国家促进学生体质健康发展的重要措施之一，也是实施阳光体育运动的基本目标。为了贯彻和落实校园一小时体育锻炼活动，广州市的随迁子女学校都进行了大课间体育活动的开展，但仅限于上午的课间20分钟的时间，基本上以广播体操和跑操为主，这是因随迁子女的学校受场地设施的影响，随迁子女学校一般会在下午4点送学生回家。随迁子女学校因担心学生安全，放学后基本上不会安排任何形式的课外体育活动，也不允许放学后学生在学校内逗留。 3
6、.2 随迁子女学校体育教师队伍现状 随迁子女学校体育教师的基本情况，随迁子女学校的专职体育教师在体育教学活动的所占比例较大，基本能保证随迁子女学校体育教学活动正常进行。专职体育教师占到了89. 6%，兼职体育教师占到了10. 4%。 广州市随迁子女学校的体育教师具有较高的学历水平，广州市随迁子女学校的体育教师具有大专以上的学历占92.4%。其中，具有本科及以上的学历体育教师有56人，占38.9%。 随迁子女学校的体育教师的性别比例不平衡。在调查的144名体育教师中，女教师仅有28人，而男教师有116人，占80.6%，其中有15所随迁子女学校没有配备女教师，占学校总数的39.4%。 广州市随迁子
7、女学校体育教师的职称不合理，超过一半的体育教师没有职称，中、高级职称的体育教师所占的比例非常小，体育教师骨干培养较少。在调查的144名体育教师中，有82位体育教师没有职称，占57%；具有中学高级教师职称以上的有8人，占总数的5.6%；小学高级教师职称以上的有4人，仅占总数的2.8%。其中，年龄在30岁以下的体育教师“没有职称”的有78人，占到54.2%；刚毕业的大学生有46人，占31.9%。 3.3随迁子女学校体育教师流动情况 相对稳定的体育教师队伍是完成学校体育教育工作最基本的条件和根本保证。体育教师的流动，一方面促成了体育教师能够根据自身专业特长灵活自由选择体育教学内容，充分挖掘体育教师劳
8、动力资源并发挥其最大效益；另一方面，体育教师的流动可使体育教学和科研打破以往“自我封闭”、“闭门造车”的局面，形成随迁子女学校之间体育教师的交流、融汇，有利于地区内体育教育教学整体水平的提高。 从调查的38所学校来看，调查前的一年内，存在体育教师流动的学校有34所，占89.47%。公办学校存在体育教师流动的学校有4所，占26.7%。从流动的年限来看，民办学校流动的平均年限是1年，而公办学校流动的平均年限是4.55年。由此可见，相对于公办学校而言，广州市随迁子女学校教师流动的相对数量远远大于公办学校的相对数量，体育教师流速度远远高于公办学校的流动速度。 从调查的学校来看；随迁子女学校体育教师流动
9、主要集中在教育系统内，占59.7%。其中，公办学校的体育教师流入到随迁子女学校的体育教师有22人，占15.3%；随迁子女学校校际间体育教师流动有64人，占44.4%。可见，随迁子女学校之间的体育教师流动是广州市随迁子女学校体育教师流动的最主要特点，体育教师下位流动也是弥补广州市随迁子女学校体育教师的主要方式之一。 3.4随迁子女学校体育教师的流失情况 广州市随迁子女学校体育教师队伍在思想上很不稳定，潜在的流失问题严重。在调查的38所学校体育教师流出与流入的情况上看，有45位体育教师流入到38所学校，同时有60位体育教师流出。在总体的数量上，广州市随迁子女学校体育教师队伍是非常不稳定的。从调查的
10、体育教师“是否考虑两年内更换工作”的问题回答上，随迁子女学校有82位体育老师选择了“是”，占56.9%；公办学校仅有1位体育教师选择了“是”，仅占6.7%。这就意味着，在两年内，公办学校仅有6.7%的体育教师想换个工作环境，而随迁子女学校将近有一半多体育教师存在潜在流动，在其后的访谈中，有部分体育教师表示辞去教学工作，从事其他行业。 4结论与建议 4.1广州市随迁子女学校体育教师有较高的学历，无职称多。希望学校加强体育教师的继续教育培训，同时教育部门能给予随迁子女学校更多的职称方面的政策支持，以提高随迁子女学校体育教师的荣誉感。 4.2广州市随迁子女学校开足体育课，教材内容充实，缺少课外体育活动。仅仅依靠体育课和20分钟的大课间体育活动很难保证落实一小时体育锻炼活动，建议随迁子女学校延迟放学时间，开展一些丰富多彩的体育活动。 4.3广州市随迁子女学校体育教师流动频繁，流失情况严重。随迁子女学校体育教师的流动频繁给学校体育课程实施产生了重大的影响，随迁子女学校体育教师的突然辞职，学校领导经常是措手不及，对学校正常的体育教学秩序造成了很大的冲击。建议通过一些途径帮助提高学体育教师的额外待遇，缓解广州市随迁子女学校体育教师的高流动率。