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1、幼儿舞蹈活动教学探讨 摘要幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵。幼儿舞蹈教学不仅能使幼儿获得愉快的情绪和美的感受，而且还能提高幼儿对事物的认知和理解，进而锻炼优美的形态和气质，开发他们的想象力和创造力,促进幼儿健康和谐的发展。 Discussion about Teaching in Childrens Dance LI Meiqian (Experimental Kindergarten of Maoming Radio and TV University, Maoming, Guangdong 525000) AbstractChildren dance is a fresh flower
2、 in dance industry. Children dance teaching can help children get enjoyable feeling and be1auty emotion, and also improve childrens awareness and understanding. Then train beautiful shape and temperament, explore their imagination and creativity, promote healthy and harmonious development of childre
3、n. Key wordschildren dance; teaching 1 正确认识幼儿舞蹈的价值内涵 1.1 幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能 舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。 1.2 幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德 幼儿舞蹈具有轻松、活泼、愉快氛围特点，幼儿园开展舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己
4、的思想感情，有利于幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的良好性格。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。内容多样的舞蹈题材和实施教学的过程，有利于培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、团结协作、友爱互助、勇敢无畏、爱憎分明等精神品质。 1.3 幼儿舞蹈有利于促进幼儿智力的提高 调动幼儿积极参与舞蹈的创编和演练，师生共同参与，协同完成。这过程既是幼儿美育、体育的熏陶锻炼，也有利于幼儿的观察力、想象力，注意力、思维能力和记忆力等智力因素培养和提高，有利于促进幼儿的全面协调发展。 1.4 幼儿舞蹈是幼儿审美能力的启蒙教育 幼儿舞蹈蕴含着音乐美、形态美、人情美等美质内涵，在教学过程中，教师介绍作品，引导幼儿
5、感受和理解作品，在演练实践中体验作品，表现作品，这过程是充满审美愉悦的，有助于幼儿感受美、发现美和创造美的能力的形成。 2 幼儿舞蹈教学的几个原则 2.1 主体性原则 幼儿是培养的对象，是教学的主体。教师树立“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切”的幼儿主体理念。舞蹈教学要以幼儿为中心，发挥幼儿的主观能动性，调动幼儿积极参与。不管是舞蹈的选材，还是教学的组织实施，都要充分考虑幼儿的年龄特点，个性需求，教学目标要求的定位，方式方法的确定，技能品格的培养，要着眼幼儿成长的现在和未来的发展。 2.2 教育性原则 要寓教于舞。幼儿舞蹈教学固然要训练、协调幼儿的动作、体形，带来美的、乐的享受，但舞
6、蹈的意义不单是舞，还通过舞蹈培养幼儿的模仿学习的能力，培养幼儿观察力、注意力，培养幼儿良好的习惯和精神品质。舞蹈教学的教育性应体现于教学的全过程，教师要明确教育目标，要有教育意识，善于抓住舞蹈学习过程的每一个教育契机，促进幼儿良好习惯和品德的形成。 2.3 趣味性原则 幼儿的年龄个性特点，决定了舞蹈教学必须注意趣味性。小幼儿好动，自制力不强，注意力不容易集中，喜欢感性。所以舞蹈教学必须注意生动性和趣味性。从舞蹈题材的选择，教学组织的形式、教师讲解的语言等都要注意童真童趣，从各方面吸引幼儿的注意力，激发他们学习的兴趣。 3 幼儿舞蹈教学方法探索 3.1 激趣法 就是从激发幼儿的兴趣入手进行教学。
7、爱因斯坦说“兴趣是最后的老师”。舞蹈教学时，要善于根据幼儿的个性特点从不同方面激发他们学习的兴趣。舞蹈题材的选择，要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现童真童趣，生动活泼，尽量“动作情节化，情节故事化”。语言的解说要注意形象、亲和，如教“交替步”时，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽了”来比喻，等等。动作的示范注意神态，也要生动形象。 3.2 游戏法 游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。小孩天性喜欢游戏，将学习与游戏相结合是幼儿乐学有效的一种教学方法。如上小树叶时，我们可根据音乐中的歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。可让一幼儿戴上树干头饰来
8、充当树妈妈，其它幼儿戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当“小树叶”。当唱到“小树叶离开了妈妈”时，当小树叶的幼儿可做被风吹走的动作离开“树干”。这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也体现了教纲要中倡导的“玩中学，学中玩”思想。 3.3 动作示范法 示范是幼儿舞蹈教学中最重要的手段，是幼儿有效把握技能的方法之一。通过教师将舞蹈教材正确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让幼儿们对舞蹈有一个清楚、完整的印象，引起学习的兴趣，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。示范前，教师自身要领会舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作风格，协调的重点、难点，以及反映舞蹈
9、情绪的动作要点。示范时要留意每个舞蹈动作之间的过渡环节，在动作衔接的地方要再次示范，这样幼儿才能明白动作之间的相互关系，增强动作的灵活性与感染力。示范时伴随讲解，阐述明白动作的方法和要领，使幼儿们明确每个动作的产生、方向、路线及全身动作的配合等。讲解尽量形象、生动，要能引起幼儿的联想和想象。 3.4 气氛渲染法 幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为单纯，活动往往受环境、气氛的影响。创设良好的舞蹈气氛，有利于吸引幼儿学习和更好地帮助幼儿进入学习必需的状态。舞蹈教学情境可通过讲故事、看视频、听音乐、直观场景布置或者教师形象生动的语言来营造。如学习歌舞小乌鸦爱妈妈时，我为幼儿创设了情景，准
10、备了乌鸦的头饰和服装，当我扮演乌鸦妈妈老态龙钟地做着夸张的动作出现在幼儿们中间时，幼儿们哈哈大笑，乐不可支。但随着音乐情节的深入，幼儿都纷纷戴上头饰进入了情境，进入了角色，和老师一起高兴地跳了起来。幼儿兴致很高，参与投入，收到了事半功倍的效果。 3.5 尝试创作法 引导幼儿参与编舞创作。别把创作想象得很难，只要走进生活，走进幼儿的眼界，幼儿的心灵，就能创作出幼儿喜闻乐见的、生动有趣的舞蹈动作和故事。教师要鼓励幼儿观察和感受生活中的事物，说出特点感受，尝试模仿，动作不一定要很优美，很完整，关键是通过这个过程培养幼儿观察、感受和表现生活的能力，让幼儿尝试，让幼儿体验方法，让幼儿形成习惯。教师要善于举例，善于引导，对幼儿不要太高要求，要善于发现他们的创造性和闪亮点，善于激励和肯定，不足之处帮助他们一起完善。创作法主要是让幼儿实践体验，训练能力，收获成功，提高兴趣。