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1、八年级道德与法治下册财产属于谁教学设计八年级道德与法治下册财产属于谁教学设计课题 财产属于谁一、课程标准本课所依课程标准是我与他人的关系中的权利与 义务部分,内容标准是：知道法律保护公民的合法财产，学会运用法律维护自己的经济权利。二、课程理念以人为本，以学生发展为本，构建和谐师生关系三、教学设计素质教育目标知识教学点公民的合法财产，财产所有权的含义，法律保护公民合法财产及其所有权的意义方式。能力训练点结合个人在生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己的合法权益，依法同经济生活中违法犯罪做斗争的能力德育渗透点初步形成现代经济生活公民必备的法律意识自觉遵守经济法律，依法规范自己在经济生活中的行
2、为美育渗透点培养学生依法规范自身的经济行为，促进行为美和心灵美教法学法教学方法探究启发式学生学法合作探究式教具学具教具多媒体学具书重点难点解决办法重点公民合法财产所有权受法律保护公民依法维护合法所有权难点财产所有权的概念解决办法谈话法案例分析教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图创导设入情新境课全国人大十届五次会议物权法案的提出,备受 社会关注,它前后修改八次,涉及民权、民生等若干问题，那么这里的物权即财产的所有权指的是什么，它包括哪 些内容，我们的合法财产所有权受侵犯，怎样保护自己 合法财产的所有权呢？结合时政热点播放多媒体，导出本课内容，设计 问题情境。学生观看物权法诞生过程的资料。时政
3、新闻热点引出本课教学内容，激发学生求知 欲引起共鸣。教学环节教学内容师生活动设计意图探讲索授新新知课 一、合法财产及其所有权1 1、合法财产的类型国家（按归属划分）集体个人 2 2、法律保护合法财产所有权意义：3 3、财产所有权含义及内容占有权使用权收益权处分权方式：民事法律：恢复原状，（重要武器）赔偿经济损失 刑事法律：有期徒刑，（锐利武器）无期徒刑，死刑 教师多媒体展示：青藏铁路、水立方泳馆、公民住宅楼，个人储蓄存 折，出租车。提出问题：上述财产哪些属国家所有，哪些属于个人所有。出示案例教材（P70P70）,让学生辨析，什么是公民合法财产，什么是非法财产。师生总结：财产取得方式、过程方法符
4、合法律规定即合法，否 则为非法 教师创设问题：如果你的家中财产被盗是何心情，这说明了什么？学生交流体会总结法律保护合法财产所有权意义。教师讲解，财产所有权包括所有人依法对自己的财 产占有权、使用权、收益权和处分权，我们以学生拥有 的 MP3MP3 为例，你会如何处置它呢？学生：我将它放在家里或带到学校或赠给好朋友。教师：将 MP3MP3 放在家里或带到学校，体现了你对 实际控制权，也就是占有权。教师：什么是使用权？学生：就是根据财产性能用途加以利用的权利。教师：生活中还有哪些行为体现对财产使用权。学生：电视机收看新闻，用电脑上网。教师：将钱存入银行获利息，体现了公民对财产享 有什么权利呢?学生
5、总结收益权，指公民在其经营使用的财产取得 经济利益权利。教师：哪位同学举例说明公民对收益权的行使呢学生：房屋租金教师：那消费生活用品和捐赠钱物又是在行使自己MP3MP3对财产的什么权利呢。学生：处分权教师总结：公民对财产的处分权包括事实中处分权利法律上处 分权，公民对生活资料消费属事实处分，公民把生活资 料通过法律行为法律行为处分即法律处分。师：出示问题：一楼房，被邻居放水淹了，如果你 是房主，你怎样做。学生：对学生采取做法进行分析是否合法，为什么？你应该怎样做？教师：以多媒体动画设计总结解决途径。师：多媒体出示案例：公民在取款机取款被人伤害致死。学生：做为法官推断案犯，将受何种刑事处罚。从学
6、生身边事感兴趣的事人而提出问题，创设问 题情境，通过案例做进一步分析，通过连问的设计让学 生明确什么是合法财产，什么是非法财产，培养学生辨 析问题能力 通过谈话法教师与学生对话与学生探究交流交换意见 通过案例分析联系学生实际，帮助学生明确财产所有权及含义 培养学生的法律意识，辨析问题的能力，全面看问题，分析问题能力，培养学生的公平精神和正义感。,再变培式养探能究力 教师出示案例：如果在放学路上你被无业青年拦 截要钱？你选择 A A、忍气吞声给钱；B B、报警或报告老师 和家长；C C、找一帮哥们和他干要回钱。你会怎样做？为 什么？学生：选择做法。联系实际分析做法，树立法律意 识，培养同违法犯罪
7、做斗争的能力。总体结验拓收展获通过这节课探究学习，我们明确了什么是公民合 法财产的所有权，及所包含的内容，能够运用身边案例 进行分析问题，明确法律保护公民合法财产所有权的途 径，提高法律意识，增强法制观念。并依法规范自身的 经济行为。布反置馈作回业授甲出国留学，临行前将价值 10801080 元的 DVDDVD 机委托 乙保管。乙在甲国后，擅自将甲的DVDDVD 机以 650650 元的价格卖给丙，甲从国外回来后，得知自己的DVDDVD 机被乙卖给丙便要求丙返还原物。丙不给，理由是该机是自己花钱 买来的，对其拥有所有权。为此二人争执不下。你认为 DVDDVD 机的所有权应属于谁。通过作业反馈学
8、生对财产所有权含义理解，会运用 合法方式维护财产所有权。板重书点设示计范财产属于谁合法财产及其所有权占有权法律保护合法财产所有 权使用权意义：收益权方式：民事法律（重要武器）处分权刑事法律（锐利武器）四、课后反思，问题变资源本节课我能够以人文精神尊重学生认知规律，以 图片、案例分析，讨论、模拟小法庭等形式创设问题情 境，激起学生共鸣，营造轻松学习氛围构建和谐教学平 台。比如案例：在上学的路上，遇到高年级同学向你劫 钱？你会怎样做？唤起了学生的好奇心、求知欲和表现 欲，采用了讨论的方式解决现实中存在的问题使学生思 路拓宽，敢于发表的新观点，体现创新精神，而又不拘 泥于课本，根源于生活，这样使学习
9、过程因为有了学生 的积极情感体验而获得内在动力的支持。我认为良好的师生关系是理解与尊重，教师通过对 话与学生探究问题交换意见，发现科学学习的方法，使 学生在积极的参与和有效的情感的过程中，产生爱学的 态度，乐学的情感，会学的技巧。不足之处：1 1、在语言的锤炼上，问题的设置上，问题的设问、连问、转问的技巧上有待加强。2 2、师生互动中，教师的激励的语言应该深刻一些，赞美语言多说一些。3 3、注意提高学生的整体素质，注意问题的生成过程改进措施：注重学生体验水平的个别差异，最大限度的让每一个学生达到深刻体验五、教学案例，成功变动力创造教学佳境，注重课堂点评的心术，公开课上 学生不敢举手或大声回答老
10、师问题总怕出错，结果公开 课上会特别压抑，我很关注这点，这次上课时有个学生 不同以往那样怯懦，而是大胆的举起了手。我很兴奋，她回答结束后，我做出评价：你回答声音比以前大多了，变得自信了老师很高兴。这时这个学生变得大方起来，频频回答使课堂变得很活跃，这让我懂得课堂的激励式 点评。在师生互动中，激励语言多一些，要注意提高学 生的整体素质，注意问题的生成过程。心理学、教育学 的角度分析上述点评不难发现，由于学生受生理、心理 特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，可以说，出错是学生的权利。作为教师，首先要本着以人为本的 主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生不斥责、挖 苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力、没有 心理负担而心情舒畅、精神饱满。在这种情况下，学生 的思维最活跃，实践能力最强。这就是说，学生的学习 必须在一个宽松的环境中进行，拥有快乐、宽松、积极 的情绪和良好的师生关系，对学生的认知和创造具有极 佳的激励作用。