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1、应对高考必作于细 紧张忙碌的一年下来，如果说高三语文复习有什么经验可总结的话，那么我感触最深的就一个字“细”，概括为一句话就是“应对高考必作于细。” 一、考纲、考题研究细 古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于我们语文学科来说，高考考试说明就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；高考试题的研究就是我们制定科学的复习应考方法的依据。 高三一开学，我们备课组9位老师就在我们组长的带领下印发了高考考纲和近两年的高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。通过分析和解读，我们的学生明白了高考考查的内容、范围，明白了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，明白了语文知识和
2、能力的关系，明白了自己的优势和不足，明白了语文复习任务的艰巨性，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。在这种情况下，我们师生共同确立了“夯实基础，精讲精练，重点突破”的复习指导思想。 孙子兵法中曾经讲到：“不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不足以谋一域，”我感觉到我们在学年初就细细的研究考题考纲，是既谋了一域，又谋了全局，对我们后来取得满意的高考成绩起着至关重要的作用。 二、课本基础落实细 常言道：“九层之台，起于累土”。一轮复习过程中，我们特别注重夯实基础，要求学生勤朗读、多思考。高考是对学生所学知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起，带领学生
3、细致的夯实基础。我们指导学生充分利用早读和自习课时间，朗读、归纳、整理。重点掌握课本教材中的字音、字形、成语、重要文学常识、名篇名句、文言实词、文言虚词等基础知识，然后分册定时检测，检测题由老师组织，也可以是学生按照要求自己组织小检测。在这个过程当中，我们备课组9位老师分工明确，每2人一组负责教材的知识点梳理，还要根据学生检测的情况进行再整理。学生一次没通过，组织第二次，检测也大多是针对某知识点的5分钟、10分钟小测试。力求做到了基础知识册册过关，几乎人人落到实处。 同时，在分册复习的过程中，我们还有一个切身的经验，就是要求学生细致的思考。在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不
4、能为掌握而掌握，背天书，背死书，要求我们的学生把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。因为孔子曾说“学而不思则罔”，那么，思考什么呢？我们会适时的给予学生具体指导。 例如字音、字形的复习要求学生思考如何提高识记效率。思考、探索形旁分析、以音记形、探索词源、以线串珠等掌握音、形、义的方法来提高复习的效率。又比如文言文的复习要求学生思考如何学以致用。看到一个实词的义项就联系学过的其它几个义项，同一个实词，在这一课出现了，就要思考在哪些课文中还出现过，这个词语在现代汉语当中还有没有这样的用法等等。我们的一轮复习进行得扎实有效，得益于我们平日里的细致的基础积累。 三、专项过关训练细 在第二轮复习中
5、，针对各个考点，我们进行细致的专项训练，力争做到点点落实。备课组统一明确目标，要求学生做到“两熟悉、两掌握”。即熟悉高考要求，熟悉高考规律；掌握经典题型，掌握解题方法。 鉴于语文学科在高三学生心目中的地位越来越低，鉴于越到后来我们语文学科越尴尬的处境，鉴于越到后来学生、学校留给我们的时间越少的情况，我们没有抱怨这些客观存在的因素，大家达成共识，那就是把专项训练作细致，确定了“提高课堂效率、精讲精练、逐项过关”的策略。 一是细致的精选各个知识点的练习材料。在试题的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。习题尽量从历年的高考试题中选用，体现科学性、基本性、针对性、灵活性的原则。争取通过教师的
6、精选，使学生用较少的投入获得较大的收益。二是细致的安排复习时间。努力遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下；能在这节课解决的，决不拖到下节课；做到知识点讲解、练习反馈一体化，不留尾巴在课下。三是通过备课组的努力让知识点的讲解突出两性：（1）辐射性，即绝不单纯地就题讲题，做到从一道题出发，进行角度变化，带出相关的知识点、能力点，达到举一反三、触类旁通的效果。（2）指导性，指导学生如何审题，如何挖掘隐含条件，如何分析，如何作答，建立起正确的答题模式。利用一道题，提炼出这一类题的答题步骤和技巧。避免了陷入机械化拼命做题的误区，把时间留给学生去积累、去思考、去总结。 四、薄弱环节突破细 对每个高
7、三学生来说，诗歌鉴赏、现代文阅读、写作是最头疼的。而这几部分的突破也不是一两天的功夫。必须要有一定的量的积累，平日里细细地作量的积累，这项工作我们可以说是做得非常细致且从未间断。 对于诗歌鉴赏、现代文阅读，我们的积累从高一到高三从未间断。从接到这一届学生起，我们就给学生布置了一个长期作业：一周一首诗词赏析，一篇优秀文章阅读。篇目可以是老师确定全班统一，也可以是学生自行选择。古诗词阅读，要求学生理解大意，摸清情感，分析所用表现手法及作用。优秀文章，可以是中外的名篇散文，也可以是历届的高考优秀作文，还可以是高考的现代文大阅读篇目。要求学生理清写作思路，弄清主旨，分析所用表现手法及作用。有了这个量的
8、积累过程，在后期专题复习阶段，强调答题的步骤和技巧，配以适当的练习，效果非常明显。 对于作文，我们细致的做了4方面的工作。值得总结。一是细致的收集作文素材。我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书，关注时事，积累典型、新颖的素材，还由我们专门的老师负责，选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生。二是细致的分析学生的作文现状。我们通过大量的材料分析出影响学生得分最主要的因素是立意、行文结构、议论文中的叙述和分析、语言表达、文面等因素。三是针对现状细致的进行专项作文片段训练。采用“立意+专项”的模式进行训练。四是细致的进行作文习惯指导。包括文面训练，包括勤思考、慢动笔的习惯，包括作文速度的训练等
9、等。 五、团结协作分工细 常言道：团结出力量，合作出智慧。教育先师孔子也说“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们整个集体至始至终都是一个天劫协作的整体，尽管我们9人之间在知识结构、解题能力、思维方式、认知风格等方面都存在着很大差异，但我们却能充分发挥每个人的优势，分工协作，集中探究，达到了资源的最优化，全面提高了教学质量。我们的具体做法很简单： 开学初，根据备课组安排的复习计划，我们每位老师都承担了一个至两个专题的研究任务，包括最新学情、考情的把握，知识点的分析、梳理等。每周四上午两节课时间为集体备课时间，一个人主讲，大家讨论、补充，共同研讨，力争形成这一周、这个知识点最优化的教案，然后再由各位根
10、据本班情况落实下去。每个专项结束，全组老师都要通报各班情况，及时总结经验及不足，及时调整下一步教学思路，互通有无、群策群力、共同提高。作文方面，每次作文之后，优秀习作，年级共享。升格讲评训练例文资源共享。 六、高考压力疏导细 高考在人生奋斗的里程上，对于学生来说，都是一道重要的关口。能否闯过去还是一个未知数。临近毕业，走向高考，学生的心理问题复杂多样，各种压力越来越大，于是我们在课堂教学之中、课后辅导里面加入了心理辅导的知识。教给我们的学生不过分苛求自己，对人对事期望值别太过高，学会积极的逃避和屈服，坦然面对自己等心理健康方面的知识。学生有一个相对稳定的心理素质为考试取得成绩奠定了基础。 回顾刚刚过去的一个学年，我们经历过跋涉的艰辛，体验了探索的困惑，品味了奋斗的快乐，收获了耕耘的硕果。探索下去，总结下去，我们会努力做到最好。