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1、大学体育教学改革实践研究目前，在大学教育中，体育课程作为一门必修的公共课，在教学活动中地位较为重要，并且也承担着提升学生身体素质的重要使命。在新课程标准要求下，进一步提升体育教学的地位，为大学体育教学指明了改革与发展的方向，因此，大学体育教师应该顺应时代潮流，与时俱进，帮助学生身心得以健康发展。 一、大学体育教学改革中存在的问题 首先，重形式，轻实效，在大学体育教学改革中，部分教师主要从“新”字上面下工夫，运用一些新的教学模式与方法，这种教学改革只注重对教学形式的改革，而忽视教学的实效性，并没有考虑到学生的实际学习情况与需求，导致体育教学改革效果一般。其次，重技能，轻能力。在大学体育教学改革中
2、，部分教师为追求体育运动技能传授的完整性与系统性，对动作细节与规范要求较严，忽视了学生对基本体育运动技能的掌握，以及对自学能力、创新能力、交际能力和观察能力的培养，从而导致学生纯粹的在进行体育训练，教学效果比较单一。再次，重共性，轻个性，在大学体育教学中，学生之间个性差异较为明显，一些健康的个性有利于学生的健康成长与发展，也是新时代对人才素质的要求。但是，部分体育教师并没有鼓励和支持学生个性发展，只重视他们的共性发展，没有真正做到因材施教。 二、大学体育教学中有效的改革策略 （一）更新教学理念，关注体育教学实效 针对当前大学体育教学改革，根据体育教学改革的理念与素质教育的要求，首先应该更新教学
3、理念，以学生为中心，关注学生的主体性，重视对体育运动的创造性学习，全面发挥体育教学的价值与意义。同时，还需要注重大学生社会性发展，为其将来的就业进行有效指导，关注学生在体育训练中的情感体验，教学方法与模式应该面向整体学生，又不能忽视个性发展。这些新式的大学体育教学理念是实施教学改革的理论保障，在大学体育教学改革中，不仅需要重视学生对体育运动技巧的掌握，还应该重视其身心健康，树立“健康第一”的新式教学理念，对大学体育教学产生重新认识。另外，大学体育教师应该对体育课程的实质进行分类，以体育课堂为主要载体，体育训练为主要方式，保证学生的身心得以健康发展，从而构建一个全新的大学体育教学框架，培养出更多
4、的高素质人才。 （二）增加教学内容，注重校园文化建设 在大学体育教学改革中，为提升学生参与体育活动的兴趣和动力，促使整体学生都参加体育运动，教师应该科学的增加教学内容，根据学校的教学条件与设施，合理设置新的体育课程和项目，扩大学生的选择范围，让他们不再只是选择几种单一的体育项目，以此来激发学生参加体育运动的热情与动力，重视了学生的个性发展。同时，大学体育教师应该通过与学校领导的沟通与交涉，尽量多开始一些富有交叉性的体育运动项目，使大学生的体育生活更加丰富，提升体育运动的趣味性与娱乐性，像射箭、轮滑和街舞等。另外，教师应该注重对校园文化的建设，提升高校对体育教学的重视，在校园内可以设置一些宣传标
5、语或条幅等，充分利用校园资源，宣传体育运动，促使高校对体育教学改革更加重视，从而促进体育文化的建设，调动学生参与体育训练的积极性与主动性。 （三）提高教师素质，合理制定教学目标 教师作为开展体育教学活动的组织者与辅导者，在大学体育教学改革中的作用也不容忽视。因此，大学体育教师必须改变传统的教学观念，提升自身的业务水平与综合素质，制定合理的教学目标与教学计划，充分认识到体育教学的重要性，注重理论教学与实践教育的有机结合，教学主体为学生，在教学活动中自己是帮助者与指导者的身份。同时，改变学生对体育运动的认识，让他们充分认识到参加体育运动的重要性与作用，让学生自主参加体育活动，充分利用课余时间参加跑步、篮球、羽毛球或乒乓球等体育运动。另外，大学体育教师在制定教学目标时，应该注重学生的个体性差异，根据不同学生的实际情况运用多样化的教学方式。促使每位学生都能够认清自己，找到与自己相适应的目标，然后实现目标，体验到满足感与成就感，实现体育教学改革的积极性作用。 三、总结 总之，在大学体育教学改革中，学校与教师都应该认识到改革的重要性与作用，积极配合，根据学生的实际情况与现代社会的需求开展体育教学活动，全面推动体育教学改革的贯彻实施，提升大学生的身心素质。