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1、大学生创业教育现状调查 本文在对西南某师范大学学生创业教育实证调查的基础上，探讨我国大学生创业教育的总体现状，分析我国大学生创业教育存在的主要问题，以期为我国大学生创业教育的开展提供依据与参考。 目前，我国大学生创业教育正处在政府引导下的多元化探索与发展阶段，对高校的创业教育经验加以总结，对问题进行反思，乃是我国大学生创业教育当务之急，特别是在创业素质相对较低、就业思路相对较窄的高等师范院校。本文试图通过对高等师范院校大学生创业教育实施现状及存在问题的调查分析，了解大学生创业教育现状，以期在对师范类毕业生创业教育探索与实践上有所突破。 一、高等师范院校大学生创业教育实施现状 （一）学校创业教育
2、实施情况 西南某师范大学对学生自主创业本着教育、指导、实训、帮扶、鼓励的原则，制定相关政策，开展各式活动为学生增加创业知识，培养创业能力、重视创业实践，为学生搭建创业平台，鼓励学生自主创业。 1.对自主创业学生给予政策支持，成立创业教育教研室，培养师资力量，建立实验园区，提供免费场地，开发创业教育网络平台，设立创业基金； 2.开展创业计划大赛。大学生创业计划大赛面向全体学生，只要有意者均可报名，创业计划大赛以点带面，已在学校中产生影响； 3.进行职业生涯规划课程探索。增强学生的就业意识和职业生涯规划意识，并通过职业生涯规划大赛、就业指导系列讲座等形式使学生结合个人职业目标进行生涯规划； 4.倡
3、导大学生社团活动。探索学生社团与创业实践相结合的校园创业实践项目，旨在培养学生创新能力和创业精神的学生社团组织，为营造创业氛围、提供实践机会等方面发挥了作用。 （二）大学生创业教育现状调查 然而，如同我国绝大多数高校的创业教育还未上升到学校教育的层面一样，创业教育没有被列入教学计划，内容欠缺且缺乏有效整合，还不能满足广大学生对创业教育的不同层次的需求。笔者通过调查分析后得出以下结果 1.大学生创业需求强烈且多样化 （1）大学生对创业教育具有较高的认同度，在调查中显示，有93.75%的学生都认为实施创业教育是非常必要或有必要。 （2）大学生对创业教育需求的多样化。调查结果显示，在校学生不仅表现出
4、对创业教育较强的需求，而且对创业教育实施形式的需求也是多样的。 2.学校创业教育覆盖面窄，供?o欠缺 目前，我国的大学生创业教育无论是在量的供给还是在满足学生多样化需求方面都较为欠缺。就调查学校情况而言，也存在如下问题 （1）从学校创业教育范围来看，覆盖面较窄，局限于有限范围。 （2）从创业教育和专业课程教育的联系上看，二者基本是呈脱离状态，缺乏有效的整合形式，专业课程教育较少的或基本不渗入创业教育。 （3）从创业类课程开设的情况来看，数量少且较为零星。 （4）从创业教育实践活动来看，学校的创业教育实践活动相对较少，特别是以师范生为培养对象的师范大学而言，学生只有少量的假期实践活动和学生社团活
5、动。 3.大学生接受创业教育现状不容乐观 学生参加社会实践的机会较少，参加勤工助学的校外兼职同学在实践过程中缺少学校有效的引导和帮助，因而总体看来，大学生接受创业教育现状不容乐观。 二、大学生创业教育主要制约因素 （一）高对创业教育认识不足，创业目标偏离 在校学生也自认为就业方向明确，将自己的职业定位为教师，因此创业意识不强，创业知识和创业素质较为缺乏。但随着社会的发展和人事制度的改革，教师培养由封闭型向开放型转变，以往由师范院校培养中小学教师的垄断局面被竞争开放型机制打破，就业形势严峻。因此，学校的创业教育应该激发大学生的创业激情，培养创业能力，搭建创业平台，提高就业水平。 需要指出的是创业
6、教育不仅仅是促使有潜能的学生创办企业或公司，“创业教育的目的在于培养大学生的自我就业意识，使他们有眼光、有胆识、有组织能力、有社会责任感，教育学生树立一种与市场经济相适应的现代就业观，培养学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神。”师范院校更多的侧重教师技能的学习和培训，在课程体系的设置、教学的开展、知识的传授、课外实习、毕业设计等方面均以突出师范性为主，很少渗透创业教育的思想。 （二）学校创业教育资源缺乏 1.创业教育研究缺乏。目前，创业教育理论研究薄弱，如何针对学校的实际情况实施创业教育，还只是经验探索阶段，因此加强创业教育研究是推动创业教育发展的必需。 2.创业教育课程和实践资源缺
7、乏。学校创业类课程少，活动类课程少。在对在校学生的调查中可以看出有近50%的同学希望学校可以提供更多类似创业计划竞赛的实践训练，而开设创业课程的需求也不在少数。 3.创业教育师资力量匮乏。众所周知，我国的创业教育仍然处在初级阶段，创业教育又属于多维度的课程体系，涉及内容较多，涉及知识面广，教师在教学中不仅需要较好的知识储备，还需要丰富的实践经验，对教师要求较高。而如今面临的问题在于，一方面高校教师缺乏创业经历，授课难免纸上谈兵，而另一方面，成功的创业者又往往缺少学术背景和授课经验。 三、对大学生创业教育的思考 1.需明确创业教育实施的对象和差异性 许多学生甚至许多教育者认为创业教育是对少数有创
8、业意向、创新能力强、实践素质好的学生开展的教育，作为普通的大部分学生是不涉及的。但在调查中，可以清楚的看到超过一半的学生认为创业教育应该面向全部学生，甚而基础教育专业的学生对面向全体学生实施创业教育的认同率达到了60%以上，表现出在校学生接受创业意识逐渐增强的趋势。事实上，“创业教育从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就之外，正在越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交、管理等综合的技能。”所以，对大学生来说，不管是选择自主创业还是岗位就业都需要创业教育的熏陶和培养，创业教育已成为时代的需要。