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1、大学生学习适应现状对心理健康课程的影响 与中学相比，大学生的学习方式有了实质性的变化。习惯于接受高中“少而细”的知识结构，难以适应接受大学“多而精”的知识，在时间安排和思维方式也有不同。大学生心理健康课程在促进大学生尽快适应大学的学习上有着不可替代的作用。本研究旨在从大学生学习适应现状着手探讨如何更好地进行大学生心理健康教育课程的设置。 一、大学生学习适应现状调查 采用整群抽样的方法，对河北联合大学3246名大学生进行团体施测。其中男生2061人，女生1185人。采用冯廷勇等编制的大学生学习适应量表1，共29个项目，有五个维度学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素。采用Likert点
2、计分法，1-5分别代表完全不符合到完全符合。各个维度和总分得分越高，表明学习适应状况越好。该量表效度为0.85，信度为0.87。采用SPSS13.0统计软件进行独立样本t检验、方差分析以及事后多重比较。 二、大学生学习适应统计结果 （一）大学生学习适应能力在性别上的差异分析 由表1可知，女生在教学模式、环境因素以及学习态度三个维度上得分显著高于男生。男生在学习能力得分上显著高于女生。 表1 大学生学习适应能力在性别上的差异分析（xs） 男生 女生 t 学习动机 26.316.507 26.566.204 -1.112 教学模式 25.375.218 27.414.262 -11.479* 学习能力 23.454.308 23.044.017 2.658* 环境因素 13.833.142 14.382.778 -5.010* 学习态度 14.973.358 15.752.707 -6.800* 注*p