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1、开展科学实验教学的策略0114-01 科学学科是以实验为基础的学科，实验是人类研究和认识科学的重要方法。因此，在科学教学中，实验是重要的教学方法之一。通过实验，教师可以使学生加深对所学科学现象的感性认识，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学作风。因此，笔者在科学教学中特别注重实验教学，从以下四个方面入手开展实验教学。 一、精心准备实验器材 课前准备十分重要，课前准备会直接影响上课的质量，科学实验课更是如此。在课前，教师应精心准备实验器材，以保障实验的顺利进行。有的科学实验没有现成的实验器材，或需要动手组装，或需要动手制作。例如，教学“反冲现象”的内容时，水的反冲实验器材需要教师自己动手制作，教师
2、可在课前收集大量的易拉罐并扎孔，供学生上实验课使用。有的实验在上课时临时找不到实验器材，可以用性能与其相似的物品来代替。例如，教学“怎样测量太阳高度”的内容时，课前天气突然变阴，临时改变上课内容已经来不及了，于是，教师将素描室中的太阳灯移到班上，用太阳灯充当太阳，让学生测量。 二、认真做好演示实验 教师在课堂上进行演示实验是科学教学中的一个重要环节。教师善用演示实验，既可以将抽象的科学知识变得形象、直观，突破教学难点，又可以培养学生分析科学问题和解决科学问题的能力，激发学生学习科学课的兴趣，促使学生养成开展探究性学习的良好习惯。因此，在教学中，教师要认真做好演示实验。 例如，教学“空气的性质”
3、的内容时，教师可以进行“空气占据空间”的演示实验。在实验过程中，教师用杯子罩住乒乓球往下压、向上取时要垂直，做到杯底附近没有水，为学生进行正确的示范。这样的演示实验，使教学过程变得生动活泼，使学生的注意力集中，对所学知识有深刻的印象。 三、组织分组探究实验 科学课程标准指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过亲身实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。教师在课堂上的讲授使学生对知识点有了初步的认识和理解，而要进一步加深学生对所学知识的理解，可以通过让学生自己动手做实验和写实验报告来达到目的。 分组实验是学生通过亲自动手、动
4、脑，对有关科学概念、科学规律进行检验，从而进行理论思考的升华的动态过程。组织分组实验的目的在于让学生亲身参与使某一现象发生或重演，促进学生对科学知识的消化和拓展，提高学生学习科学课程的积极性。教学时，教师可以选择一些操作相对简单、实验现象比较明显、趣味性强、危险性低的实验，让学生分小组自己动手进行实验，如利用热胀冷缩的原理开瓶子、用温度计测量物体温度等。组织分组实验，教师要善于引导，让学生积极动脑思维，大胆动手实践，“了解实验原理准备实验器材进行实验操作测出实验数据得出实验结果”的全过程都应充分体现学生在实践中的主体作用。教师还要注意以下几点：不包办代替；不能只教学生如何做实验，必须使学生明白
5、其中的道理；不能只求得出实验结果，应重视实验后的反馈与数据的分析，重视实验的完整性。 四、做好课外实验辅导 由于时间和空间的限制，有的实验无法在课堂上完成，需要学生进行课外实验。此时，教师必须及时给予指导，帮助学生顺利地完成实验。教师可将学生分成若干个实验探究小组，或建立各类课外科学探究兴趣小组，经常进行课外实验。 一方面，教师可以自己进行辅导。例如，教学“种子的萌发”的内容，教师可以要求学生在家里自己播种，每天观察种子的变化，记录种子萌发的过程，总结种子萌发的条件。实验前，教师应认真辅导学生，使其掌握正确的观察和记录的方法。实验过程中，若学生遇到问题，可向教师求助。教师应耐心辅导，帮助学生解决问题。另一方面，教师可以努力挖掘社会资源，请他人协助辅导，如可以请学生家长、科学研究所的工作人员、少年宫工作人员等协助辅导。例如，教学“养蚕”的内容，由于实验的时间较长，教师难以全面兼顾，此时，可以请学生家长帮忙。进行课外实验，有利于拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生的创新能力，培养学生钻研的精神和严谨的科学态度。 总之，开展科学实验教学，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生的自学能力、认识能力、观察能力、操作能力等，能提高科学课的教学质量。教师应重视科学实验教学，在教学中培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。 （责编 雷 靖）