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1、开展“问题探究”，深化英语教学 摘 要： 新课程改革的重心是变革学生的学习方式，创造新型的“教”与“学”关系。这种变革将以往教师的灌输式教学改为引导学生自主学习，让学生由“被动接受知识”变为“主动探究问题”。本文从探究式学习的定义、开展问题探究的优点及如何在高中英语教学中开展“问题探究”等方面，阐述如何在高中英语教学中开展“问题探究”。 随着社会经济的快速发展，教育制度也在不断完善。开展“问题探究”深化英语教学是新时期、新形势下的产物。这种教学方式倡导学生的自主学习，主张学生把张扬个性放到对学习的自主把握上，是现阶段英语教学的一个跨越性发展。这种教学方式可以激发学生内在的学习动机，培养其沟通、
2、协作能力。 1.什么是“探究式教学” 新课程改革下的探究式教学是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的引导下，自主寻求或建构答案、意义、信息或者理解的活动或过程。开展“问题探究”，要求教师提前准备好学案、设计好课堂内容，课上引导学生经过探索、研究、讨论等方式，解决疑问或分析规律。 2.开展“问题探究”的优点 2.1符合新课改精神 新课标的分级目标要求高中阶段完成六、七、八级目标任务（六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识；七级：有明确和持续的学习动机及自主学习意识；八级：有较强的自信心和自主学习能力。）。 英语课程的重要任务之一是使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。教
3、师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，这正是开展问题探究的目的。 2.2有利于培养学生自主学习、独立思考的能力 在高中英语教学中开展问题探究，有助于唤醒学生在学习上的“自我意识”。同时，学生经过探索、研究甚至讨论，最终分析出来的知识必然能够加强理解和记忆，亦可以激发他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生自主学习英语的兴趣。另外，“问题探究”式学习有利于提高学生独立思考的能力，讨论本身就是沟通和协作精神的锻炼。 3.如何在高中开展“问题探究”深化英语教学 3.1开展“问题探究”深化英语教学中的教师 3.1.1课前 设计：制订计划 “问题探
4、究”式学习是让学生围绕一定的问题、文本或材料进行特定的任务型学习。那么，这个“任务”到底是哪里来的？这就要追究到课堂的设计者教师。在上课之前，教师应该好好准备一堂课的内容，预测好如何应对各种情况，设计出精彩的学案。新课标首要的就是教师角色的转变，随之而生的就是新的教学理念：以学定教，体现学生主体性；抓住特点，体现课程独特性；留出时空，体现问题探究性；突破定势，体现整体创造性。要贯彻这种教学理念，就必须设计出合理可行、知识点涵盖面全且引人入胜的学案。从一定意义上讲，学案引导着整节课的走向，那么制订这份教学计划的教师无疑是教学过程中的重要因素。因此，教师课前制订学案时就要将所要探究的任务和学生的实
5、际英语水平紧密地融合在一起，联系学生的生活实际，诱发其学习英语的兴趣，还要兼顾不同水平阶段的学生。 3.1.2课中 组织：营造气氛 新课改要求教师要重视学生的情感和价值观，让英语课堂真正活起来，营造轻松开放的课堂气氛。新课标理念要求构建民主、平等、愉悦的英语课堂，追求积极主动的学习氛围，充分发挥学生的主动性，使其时刻充满信心，让课堂充满活力，激活学生的创新思维，培养学生的独立思考能力，给予学生自我表现的机会。与此同时，教师要关注每一组学生的动态，不要让学生的发散思维偏离主题。这也要求教师进行自我提升，用尽可能诙谐的语言拽回跑题的学生，还要让学生高兴地接受。 建议：探讨不出答案的给予提示 对于某
6、些学生探讨不出准确答案的问题，教师应当及时给予提示，引导其转向正确答案，并且不吝赞美之词，尽量让各个层次的学生都能在英语课堂上找到成就感，从而提高学习英语的兴趣。 指导：促进优秀学生的提升 由于班容量大，对于英语成绩，学生良莠不齐。整个学案和课堂内容的设计要照顾大多数同学，必然会造成尖子生在课上收效甚微。针对这种情况，英语教师要适当引导这些学生进行提升探讨。对于同一节内容，要指导英语成绩好的学生挖掘超出教学目标的知识量，使其在轻松的英语课堂上得到意料之外的提升。日积月累下来，优秀学生自然也学到主动寻找自我提升的方法，甚至以后离开课堂受益无穷。 3.1.3课后 检查：布置恰当的课后任务来检验本节
7、课内容，并查收纠正 作业就是用来检验所学内容的。传统的作业枯燥无味，且答案唯一，学生的自主性、创造性都得不到体现。所以“问题探究”课堂下的作业既要体现知识点内容，又要吸引学生的兴趣。恰逢寒假期间，笔者给高一学生布置了这样一个任务：以小组为单位用英语介绍春节的名称、起源，以及各地不同的庆祝方式，必须用上现阶段学习的十个以上的单词或短语。结果同学们积极准备：上网查阅各种资料，电话咨询个别单词的用法和区别，甚至找来了各地庆祝春节的代表性物件和图片。作出的总结思维开阔、涵盖面广，用语简洁准确，大大超出了预料。 3.2开展“问题探究”深化英语教学中的学生 3.2.1独立思考 开展“问题探究”深化英语教学
8、要求学生在消化吸收固定知识点后，对所涉疑问进行探索、研究，培养独立思考的能力，并掌握自主发现问题、提出问题和独立解决问题的能力。 3.2.2相互合作 学生讨论所涉问题、文本或材料中的较难部分，争取得出合理论断，本就是一种沟通与合作的体现，这个过程中提高了学生的交流能力。 3.2.3巩固提高 学生独立并准确地完成课后任务，在此期间，巩固所学知识，提高基本技能。 开展“问题探究”深化英语教学在高中阶段甚为重要，开展“问题探究”可以将学生的学习建立在能动性、主体性、独立性的基础上。开展“问题探究”是对学习方式的转变，是高中英语学习的重大变革，对于深化英语教学有着重大意义。这种教学方式定会在新时期为社会输送出优秀的人才。