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1、强化阅读教学提高语文素质Wang Ying-lian 【Abstract】The reading teaching is a language teaching of importance constitute part, this text how availably exaltation reading teaching of the efficiency talked what time viewpoint. 【Key words】Reading teaching;Character阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着我国教育改革的不断深入，面对信息如海、书籍成山、新知识层出不穷的局面
2、，强化阅读教学、培养学生阅读能力势在必行。语文课程标准指出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。那么，怎样才能有效地提高阅读教学的效率呢？ 1.培养习惯，激发兴趣教育家叶圣陶老先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”教育家乌申斯基也说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”好习惯受益终身是有识之士早已达成的共识。语文课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语
3、言。”因此，教学中教师应激发学生的自学兴趣，使其逐步养成自学的习惯。因此，教师首先要致力于学生良好阅读习惯的培养。诸如制定阅读计划的习惯，有目的的阅读习惯，查阅工具书的习惯，圈点批注的习惯，提问质疑的习惯，背诵积累的习惯，作读书笔记的习惯，归纳点评的习惯等等。这些都将是提升阅读能力、搞好阅读教学的前提条件。在培养良好的阅读习惯的同时，自然地纠正了学生盲目阅读等不良习惯。 习惯的培养需要持之以恒。而长期的阅读教学又难免重复单调，这就需要老师在培养习惯的同时，还有善于激发学生的阅读兴趣。 从心理学角度讲，学生的阅读情绪很大程度上是受兴趣支配的。我们也常说，兴趣是最好的老师。美国著名教育家布鲁纳说：
4、“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”阅读也不例外，阅读兴趣的激活，关键在于老师的教育教学艺术。这就要求我们教师要不断改进教学方法，创设学习氛围，巧设问题引发学生兴趣，采用多媒体等现代化教学手法，让语文课不是简单的传授而是对学生的激励、唤醒、鼓励。怎样激发学生的语文学习兴趣呢？以境引趣，就是教师带领学生入情入境，可以凭借电教手段引起学生自学的兴趣，再现书中所写的情境，让学生从真实、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如临其境的感觉。以疑激趣，就是学生遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望。以辩激趣，即在学生了解课文内容的基础上引导学生进行探究，让学生以辩论的形式与文本对话，紧扣课文
5、难点，各抒己见。让学生通过辩论，学生最后终于理解了父亲的做法，对父亲佩服至极。 2.授之以渔 ，加强指导新课程标准提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求，是构建学习型社会的需要，是竞争与合作的大背景的需要，也是个体实现可持续的自我发展的需要。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。新课标倡导学生自主学习，强调学生的主体地位，但是在教学的过程中，教师万不可放任自流、丧失自己的阵地。教师的主导作用，对学生阅读方法的指导、对阅读过程的监控是必不可少的。 阅读材料常变常
6、新，阅读的方法很多，包括精读、略读、速读、跳读等。阅读教学就是培养学生学会思考分析、归纳总结，准确地理解读物的内容和形式，把握文章中心的方法等等。教师的作用主要应是“导读”，要让学生以自读为中心，但更要靠老师的引导，把握阅读的方向：老师的引导重在指出重点、突出关键、化解难点、要启迪思维，诱发想象，更重要的是教给学生阅读的方法，从而保证教学任务的完成和教学目标的实现。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。 总之，在阅读教学的过程中，要导读而不是讲读，要授之以渔、有章可循，要通过阅读教学教会学生自己读书、获取信息、分析问题、达到“不复需教”的理想境界。