《引导自主学习 构建长效英语教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《引导自主学习 构建长效英语教学.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、引导自主学习 构建长效英语教学 引导学生自主学习是新课标倡导的重要教学方略之一，这种教学方略有利于促进学生自主发展，使学生逐步成为学习的主人。 本人经过4年培养小学生英语自主学习能力的实践研究，逐步实现了3-6年级学生在英语学习过程中的四个转变，即由难学到易学，又学会到会学，由被动到主动，由他主到自主，使学生的自主学习能力逐步形成，自主进取精神得到有效培养。 一、 培养自主学习动机，为自主学习提供动力 1. 教师挚爱是基础。教师对英语学科的喜爱、对学生的挚爱、对教育真谛的追求是使学生对英语产生兴趣动机进而转化为意义动机的基础。这个基础越坚实，学生自主学习的热情就会越高，自主学习策略就会越灵活，
2、学习效果就会越显著。 2. 兴趣引入是关键。兴趣是最好的老师，尤其对于三年级初学英语的小学生，学习陌生、抽象的英语必须加强其兴趣动机的培养。在教学过程中，要多采用适合儿童兴趣爱好的方法手段，生动活泼地把他们引入英语世界，即先实现有效的“他主”。 3. 理想召唤是动力。兴趣动机远没有意义动机所产生的动力深入、持久、有效。因此，应始终强化意义动机的培养。例如，有位叫宋云霄的三年级女学生，刚学英语时对英语毫无兴趣，对再有趣的教学活动都无动于衷，不是低头看桌堂，就是望窗外。我真情地对她说：“看你，多聪明多漂亮的孩子呀，一双大眼睛亮闪闪水灵灵的，你肯定一学就会，学好了英语，你会变得更美，将来考上大学，当
3、上电视台主持人，家乡人看到你会多么高兴呀！学好了英语，还可以去国外留学，利用英语学到先进的科学知识，来报效自己的祖国和人民。你喜欢吗？来，尝试一下，老师相信你一定能学好英语，实现自己的美好理想！”一番美好愿景描绘果真有效，她的明眸开始转向英语单词，她那清脆的童声从此唱出了英语的欢歌。我趁热打铁，引导她主动与同学交流，大胆表现自己，到讲台前背诵，在黑板上默写，她的学习热情更加高涨，学习主动性与日俱增，天天清晨早早到校主动与老师用英语交流，展示自学成果，向老师学习各种辅助工具的用法，学习音标的发音与拼读，到了四年级下学期她成了全校自主学习英语的典范。 这一实例充分证明意义动机所产生的动力是持久而巨
4、大的。 二、构建自主式课堂教学，习得资助学习的方法 1. 实行分层自主，互相促进。以班级整体的自主带动小组的自主，以小组的自主带动个体的自主，再树立自主学习的榜样来带动整体的自主，促进各小组的自主。组与组之间互相学习、互相交流、互相竟比，最终促进个体的自主发展。 2. 充分实行民主，同商共议。师生共同议定目标：不用到校外补课，完全发挥自主学习的潜力，高质量地学习英语，让英语成绩成为将来中考各科成绩最优秀的学科，学习英语完善自我，借用英语强我中华。集体议定的基本策略是：主动发挥自己最大的潜能，自主高效利用一切可以利用的时间，充分利用各种辅助工具（包括教师），广泛搜集可用资源，加强自主交流合作，尽
5、情展示学习成果，时常严格自我检测，深入进行自我反思感悟，不断优化自主学习策略。 3形成基本流程，加速运转。第一步，在课堂的前5分钟，以小组为单位进行自主学习、预习汇报展示，同时发现新问题，根据新的问题与疑难共同明确当堂课的学习目标。第二步，围绕目标小组合作设法解决难点，强化训练重点。第三步，进行小组强化练习，进行严格自我检测。第四步，展示与自评，反思与感悟。第五步，知识的综合运用表演。个体展示包括背诵所学、板演默写、讲小故事、简短演讲、语法顿悟、教给大家一句谚语、英语一支歌等等；小组展示包括自创情境对话表演、英语小游戏、自创情景短剧、小组同歌共舞、口头合做小作文，等等。第六步，多元的立体的自主
6、评价。以上课堂自主学习流程随着学生自主学习能力的提高不断加快运转速度，提高运作质量，优化流程结构。 三、养成自主学习习惯，促进学生自主发展 乌申斯基曾说：“一个人养成良好的习惯，一辈子都取不完它的利息。” 自主学习英语的习惯包括：良好的听、说、读、写习惯，及时记忆巩固的习惯，乐于交流合作的习惯，大胆尝试运用的习惯，勇于竟比自我展示的习惯，勤用辅助工具的习惯，广泛拓展链接的习惯，多听录音模仿跟读的习惯，探讨记忆方法的习惯，经常自查自评的习惯，时常反思自我调节的习惯，等等。 养成良好习惯的教育必须持之以恒。首先，注意在学习的各个环节，特别是自评互评、反思调整环节，使学生体会到良好习惯养成的重要作用，进而在学习的不同环节自觉养成相关的良好习惯。 四年的实践研究，我用真挚的爱点燃学生自主学习的火焰，以美好理想的召唤作为学生自主学习的内部动力，以激发直接兴趣作为其切入点，以自主式课堂教学流程作为其演练阵地，以丰富有效的自主学习习惯作为其奋飞的羽翼，真正唤醒了学生沉睡的潜能，深入挖掘了学生难以估量的潜力，充分展示了学生独具特色的潜质，为学生笑傲于英语考场增强了源动力，也为学生独立搏击于生活的海洋张开了远航的风帆。 研究实践证明，有效引导学生自主学习，能够激发学生主体进取活力，逐步增强学生在日后学习和社会生活中的竞争能力，因此是一种低耗、高效、长效的教学策略。