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1、如何在初中英语课堂教学中对学生进行德育教育 在初中英语课堂教学过程中，学生通过基础的语言实践，获取基础的语言知识和技能。同时，通过多渠道对学生进行德育教育和德育渗透，发挥磨炼学生意志、培养学生品格、丰富学生阅历、陶冶学生情操的作用。在教和学的过程中，引导学生深掘德育内容，让学生得以全面、健康、和谐发展。 初中英语课堂教学不仅要注重对学生进行语言知识的传授，还要促进学生的整体发展和综合人文素养的提高，将德育教育贯穿于整个教学过程当中，做到英语教学和德育教育两者相结合。 一、巧妙创设德育情境，科学进行道德素养渗透 现行初中英语教材涉及丰富的教学素材，这些素材既体现了丰富的语言文化知识，又蕴含了深厚
2、的德育教育知识。为此，教师在组织学生进行学习的过程中，要充分钻研教材内容涉及的德育教育内容，积极对学生进行全方位、立体式的德育教育。授课教师可根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练内容和思想教育的契合点。紧紧围绕教材涉及教育主题，精心创设德育情境，使学生在理解教材内容的同时，思想得以熏陶。除此以外，授课教师需要在教学过程中挖掘教材所体现的现实教育意义，以学生的实际需求出发，循序渐进。授课教师应注重培养学生在课堂英语环境下有效地使用所学知识进行正确、得体的表达，学会与他人交流，为今后的进一步学习奠定基础。 二、“学为人师，行为世范”，充分发挥教师的引领表率作用 “学为人师，行为世范”既是北
3、师大的校训，又是每一位教师应该恪守的准则。基础英语教育可谓“十年树木，百年树人”，而贯穿其中的德育则更是一项系统工程，关系祖国的命运与未来。我们要认识到德育教育的重要性，要以课改为契机，依托教材，结合学生的品德表现，采取形式多样的教育教学活动，激发学生学习英语的兴趣。在学习英语的过程中，渗透人文素养的教育，达到“教书育人”的目的。 英语课堂教学是师生双向活动的一个过程，要求教师在教学时能够做到“学高为师，身正为范”。教师时刻严格要求自己，处处发挥示范效应，才有利于确定自己的完美形象，才会受到学生的爱戴与欢迎。在“润物细无声”般的教学中，使其养成良好的行为习惯，以营造严谨的学习氛围与奋发向上的班
4、貌。 三、帮助学生发现身边的美，适时对学生进行美育 1.学会关爱，尊师敬长。 现在的学生多为独生子女，在“以我为中心”的环境当中长大，自我意思强烈。这样直接造成的结果就是他们不懂得关心别人，不懂得如何尊师敬长。教师可以在英语教学活动中有意识地对学生加以引导，既激发学生对英语学习的兴趣，又让学生得到道德情感的教育。如在教授感恩节、母亲节、春节等有相关文化素养的节日时，有意识地引导学生为自己的亲人、父母、老师制作贺卡，并附送自己衷心的祝福。如Mom and DadThank you for everything this holiday season！ 爸爸妈妈值此佳节，感谢您们所给予的一切。 W
5、armest thoughts and best wishes form your daughter. 寄上无限的思念和最美好的祝愿，你们的女儿。 又如在教学单词“parents”时，可设计下列问题1.Who do you love most in the world？2.My parents are the most people I love in the world.3.What do you usually do for your parents？4.I usually help my parents do some cleaning. 当学生学习这些内容时，既获取了一定的语言知识，又
6、适时训练了英语口语。在深层次上面，学生的道德素养得以净化，公德意识、社会责任感增强。英语教学的任务完成了，设定的情感教学目标也得以展现和升华。 2.学会合作与团结，寻找纯洁友谊情。 在教授八年级英语上Unit2 “Friendship”时，学生学到了成语Two peas in a pod.（一个豆荚中的两颗豌豆。）教材中两个好友因为一方不给抄袭英语家庭作业而起了矛盾，后来在一场篮球比赛当中，一方主动认错，两位好朋友又言归于好。通过学习文章，让学生学会好朋友应该如何关心和爱护，如何互相理解与体谅，如何在一个大的集体当中紧紧团结起来。教师设计小组讨论活动，通过小组讨论的形式，完成如下任务What
7、are good friends？How to make friends with the others？通过这一系列的环节，使学生认识到真正的好朋友应该是A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。） 3.鼓励学生勤学向上，奋发图强。 当学生学习八年级英语上Unit 4 “I Always Do My Homework.”时，授课教师紧密结合班级实际情况，如两极分化、英语无用论、偏科等，根据教材内容引导学生向文中的主人公Jenny和Liming学习，吸取他们身上的优点，从而帮学生摆脱烦躁心理和厌学情绪，重新热爱自己的学校生活，由被动学习变成主动学习，
8、变“要我学”为“我要学”。品德教育在教学当中得以完美结合。 4.激励学生自立自强，学会独立。 在学习九年级英语下Unit 4 “Accident！”时，指导和讨论在当今现实生活中如何规避灾难，当灾难发生时又该如何正确面对，是四处逃窜还是设法自救？组织学生以组为单位进行“How should we do when the accidents happen？”的主题讨论，让学生认识到如何在灾难面前保护自己，并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱，真正体会到什么才是真正的情操美，从而培养学生高尚的道德情操。给学生播放汶川地震和“9.11”事件的视频，让学生感受在灾难来临时那些可歌可泣的凡人善事和伟大
9、壮举。 5.引导学会遵纪守法，培养社会公德意识。 教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正的感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。如教must/mustnt时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must/mustnt，再表达出来1.Finish our homework on time.2.Draw on the wall.3.Be quiet in the library. 完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用must/mustnt自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，哪些是不该做的。此项教学活动既使学
10、生掌握了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。 四、关注全体学生，构建新型英语课堂 学生良好品德的培养是一个长期的过程，需要一个不间断的教育，即反复再教育的过程。学生的道德行为习惯的培养不仅需要认知、情感和意志的支配，而且需要平时的训练和引导。英语教师在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生个体差异，保护学生的学习英语积极性，设身处地地为学生着想，把这种理解传递给学生，让学生深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，积极配合教师的教学活动。 总之，初中英语教师应该让英语教学过程成为学生提高自身品德的一个过程，让汲取文化知识和学生的思想道德发展相辅相成，让思想品德教育如春风化雨，于潜移默化中起到提高素养的作用，促进学生的全面发展。