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1、循序渐进之小学生语文写作思考 【摘 要】 小学生语文写作是现代语文教学的核心所在，也是教学的难点。在小学作文教学中，利用循序渐进的教学方法逐渐提高学生的写作水平。本文就小学生“作文难”问题长期得不到有效解决的现状提出了几点意见。 小学生 语文写作 思考 循序渐进 小学生语文教学的目的在于让学生通过对语文知识的掌握连词成句，布段成文来表达他们对生活的理解和感受。通过学生写作培养学生的语言组织能力以及逻辑思维能力，培养他们的创作性与独立性。人性化的小学语文教材运用生动优美的语言，清晰的文章结构以及重视人文性、统一性为学生语文写作提供了很好的范例，也为学生们提供了一个练笔平台。本文就提高小学生的语文
2、写作水平提出几点参考：注重平时素材的积累，为写作做铺垫；结合生活实际，广泛积累素材；运用文字魅力，养成良好的写作习惯；学会记录观后感以及读后感。小学生习作的基础是语句通顺、内容具体、结构合理、立意明确。在这几项基础上加深作文的表现力是当前小学生作文教学的重点。 1.注重平时的文字及素材的积累，为写作做铺垫 学生阅读、写作都是一个积累的过程。平时积累的素材多，写作文时自然文思泉涌。积累的方法多种多样，比如在阅读中积累素材，阅读的过程就是积累的过程，在阅读中汲取文章中的精华，做适当的摘抄。新课标中也做出类似规定：背诵自己喜欢的段落，摘抄优美的词语。在阅读中摘抄素材，积累文字，奠定自己的文字功底。对
3、于描写各种类型的文章可以做适当分类，系统的进行摘抄。比如对于描写四季不同风景的、人类心理活动及喜怒哀乐的、自然环境的文章分别标记，然后对重复出现的优美词汇做出整理，在自己写作时可以加以运用。也可以选择几个特定的词语让学生自己写一段文字，这样可以培养学生们运用文字的能力。写日记是一种很好的记录生活的学习方式，通过这种学习方式，学生们不但可以练笔，而且也会注意生活。日记范围广泛，使学生有很大的自由空间，是积累素材的非常有效的方式。 2.结合生活实际，广泛积累素材 生活是最大的素材库，走进生活就地取材。自然风光丰富多变，山川田野、草地绿树、晴空雨天等等都可以在现实生活中捕捉到。让学生学会走进生活去捕
4、捉美的瞬间，并整理记录下来，要抓住生活中有材可写的生活现象，由浅入深、循序渐进的提高学生的习作水平。激发学生们的写作兴趣，让学生自然而然的进行写作，避免假话、空话。留心生活，同时写作时加入自己的感情，写出自己的特点，这样的作文可以让老师看到后眼前一亮。尽量避免千篇一律的叙述，可以适当运用比喻、拟人及排比等表现手法。在教学中，教会学生留心生活也会使生活变得丰富多彩，快乐可以互相传递。我曾经批阅过一篇文章第一次做饭，文章中的故事非常吸引人，讲的是一个学生在做饭时把盐当作了糖，生生把糖醋土豆做成了椒盐土豆，我看到文章时瞬间就对这个画面感极强的作文留下了深刻的印象，后来这篇文章被我当作范文在班级张贴出
5、来，学生们都被这则小故事吸引，笑得就像春风里的花朵。 3.运用技巧，养成良好的写作习惯 由浅入深、由点及面、以小见大等写作方式是作文中常用的表现手法，适当地教导学生们运用写作技巧可以使文章看起来条理性强，结构清晰。结构是文章的骨架，合理清晰的文章脉络可以为文章增色不少。有些好的写作材料就是因为没有好的结构布局而显得没有条理，这种技巧性的失误通过训练师可以得到解决。作文的基本结构大致可以分为：开头、故事发展、结尾及感想。写作时可以先总写，再分散为几个小的方面，即总分法；也可以先分写，然后将以上总结概括为一个整体；还可以先总的进行叙述，再分层的表达，最后再总结在一起，表达出自己的想法。作为教师，在
6、批阅文章时，对于不合理的段落结构应当予以指出，教他们学会调整，还可以找一些范本来帮助他们理解文章脉络。学生们其实都很喜欢老师给自己的写作批注，因为这样他们会觉得老师认真看过自己的文章，我们在教学时应当有足够的耐心帮助学生们学好语文习作，激发学生的学习兴趣，让他们能爱上写作，快乐生活。 4.学会记录观后感以及读后感 每一部作品都是值得纪念的，调动学生的学习热情，让学生在观影或者读文后可以写出自己对作品的见解或对作者思想的认识。小学生没有很高的心智，但是他们有很强的学习能力，通过写观后感、读后感可以加深学生对作品的印象，同时作品中的表现手法也对学生有一定的刺激作用，也可以陶冶学生的情操。写读后感以
7、及观后感可以训练学生的观察能力和表达能力，对学生领悟写作的方法有很好的促进作用。读后感以及观后感是一种自我体验，学生通过写读后感及观后感，将自己对作品的自身感受表达出来，思考的过程也是成长的过程。观察会吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，感受文字的魅力，也是素材积累的过程。 5.结 语 在教学过程中，我们应当充分培养学生们的学习积极性。虽说万事开头难，但是通过我们的正确引导，一定能充分调动学生的学习热情，并激发他们的创作灵感，使他们能提高写作水平。在教学中教导学生们平时注意积累素材，善于观察生活，善于发现生活中的美，理论联系实际，充分运用文字的魅力，养成良好的记录习惯，随时记录读后感、观后感等等。 【