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1、徐州师范大学学生对教育资源需求的调查与分析 摘 要：参照CELTS-41中教育资源的定义和分类，调查徐州师范大学学生对教育资源需求状况，并根据学生对教育资源的需求情况，提出了相关的建议。 作者简介： 聂倩（1982-），女，江苏徐州人，宿迁学院五系助教，研究方向为远程教育与网络教学；杨成（1966-），男，江苏徐州人，徐州师范大学信息转播学院教授，研究方向为远程教育与网络教学。 1 徐州师范大学学生对教育资源需求调查的设计 1.1 调查对象 本调查的对象为徐州师范大学大二和大三的学生。代表性分析：大一学生刚进入大学不久，对大学里的各方面还没有深入的体会。大二和大三的学生对自己的学习需求有一定程
2、度的了解，他们的意见能反映目前学生对徐州师范大学教育资源建设的需求，有一定的代表性。 1.2 调查范围 由于本文是徐州师范大学学生对该校教育资源需求的调查，因此，调查范围仅限徐州师范大学的全日制在校生。 1.3 取样方法 调查的总体：徐州师范大学在读的全日制学生。 调查的样本：徐州师范大学的20个学院60个本科专业涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学等十大学科门类。本次调查采取整群抽样，在徐州师范大学抽取10个学院，每个学院采取随机抽样，共抽取16个专业，每个专业中随机抽取一个班级，每个班级按照48人采集样本。 1.4 问卷设计 本调查采用自填式问卷方式，主要
3、涉及两个方面：目前教育资源的基本情况、学生对教育资源的需求状况，调查问卷全部采用封闭式问题，题型为单项选择题和多项选择题。问卷采取不记名的方式，集中发放，当场收回，所获信息真实可信。发放问卷768份，收回问卷731份，其中有效问卷731份，回收率占95%。 2 徐州师范大学学生对教育资源需求调查结果的分析 2.1 调查对象说明 调查对象是徐州师范大学大二和大三的学生。如表1和表2所示：男生占34.2%，女生占64%，男女生性别比例符合师范类院校的特点。在专业上，计算机科学与技术学院以及信息传播学院可以代表专业院系学生的情况，其他代表非专业院系学生的情况，调查的大部分是徐州师范大学办学历史比较悠
4、久的院系，具有较好的专业覆盖性和较强的代表性。 2.2 调查结果分析 本次调查的教育资源主要侧重于通过网络传输的数字化教育资源，主要突出与学习活动密切相关的几点，包括：目前教育资源的基本情况、学生对教育资源的需求状况。 本次调查结果全部利用社会科学统计软件SPSS（Statistical Package for the Social Science）13.0版本进行分析。 2.2.1 教育资源的基本情况调查 该部分主要包括学生对目前拥有资源的满意度调查、校内资源的共享有无必要以及“在线学习平台”的使用情况3个方面，以此来了解目前校内教育资源的使用情况及其对校内资源实现共享的需求。 （1）对目前
5、拥有学习资源的满意度（院系网站资源和图书馆资源）。 如图1所示：12.4%的同学对目前院系网站和图书馆的资源满意，61.98%的同学对学习资源是基本满意，24.93%同学对学习资源不满意，还有0.69%的同学根本不关心。这说明99%的同学都是很关心学校的资源建设问题的，但是从对学习资源的满意度调查中发现，只有12.4%的同学对目前的学习资源满意，说明徐州师范大学的教育资源建设道路任重而道远。 （2）校内教育资源实现共享的必要性。 91.8%的学生认为校内的资源有必要实现共享，3.3%的学生认为没有必要，4.9%学生认为无所谓，如图2所示。可见学生对校内资源共享的迫切需求。 （3）“在线学习”平
6、台的使用频率。 “在线学习”平台是徐州师范大学的一个精品网络课程平台。如图3所示：4.4%的学生经常使用该平台，36.1%的学生偶尔使用此平台，36%的学生从来没有使用过此平台，还有23.2%的学生根本没听说过。此题调查可以看出该平台的使用频率，也可以从一个方面反映校内教育资源的利用率。 2.2.2 学生对教育资源的需求状况 以下是学生对教育资源的需求状况调查。具体分析如下： （1）对图书馆资源的需求。 调查结果显示（如表3所示），对图书馆资源的具体需求如下：需求最多的是教材教辅参考，所占百分比达到68.4%；其次是对学科资源库的需求为56.1%，与此比例相当的是对相关认证考试试卷库的需求，其
7、百分比为56.5%；对于馆藏书籍配套光盘资源库的需求比例为39.2%，对校内学术报告视频库的需求为32.7%，选择其他资源的为1.4%。 （2）对学习资源内容的需求。 如表4所示：课程同步资源需求为51.2%，技能培训类资源需求为68.1%，人文资源占29.1%，科普资源22.1%，金融管理类资源18.5%。对各类资源的需求中，技能培训类资源的需求是最多的，其次是课程同步资源，其他3类所占比重相当，对这些资源的需求也基本相当。 （3）对学习资源类型的需求。 如表5所示，对学习资源需求的具体百分比为：多媒体课件 55.5%，网络课程40%，习题44.4%，课堂录像27.9%，31.9%培训讲座，
8、专题学习网站40.8%。其中需求量最多的仍然是多媒体课件，其次是对习题、专题学习网站和网络课程的需求，最后是对培训讲座和课堂录像的需求。 （4）对学习资源呈现方式的需求。 如表6所示：文本类资源的需求占26.8%，音频类资源占23.6%，视频类资源43.4%，对文本+图像类资源的需求占39.8%，文本+视频资源占56.3%，文本+声音类资源占31.3%，对网络课程的需求占26.4%。对资源的呈现方式需求最多的是文本+视频，其次是对视频资源的需求，再次是文本+图像类资源的需求，其他几类相差不多。 3 思考与建议 3.1 提高“在线学习”平台中网络课程的质量并加强其宣传和推广 调查结果显示，虽然
9、62的同学对自己目前拥有的网络教育资源表示基本满意，但是“在线学习”这校内网络课程共享平台，其利用率却令人堪忧，仅有4.4%的同学经常使用该平台，然而没听说过和从来没用过该平台的同学竟达到59.3，这个结果是令人吃惊的。为了改善这种状况，一方面我们需要提高现有“在线学习”平台中网络课程的质量。真正的网络课程不仅是教学内容的呈现，也需要一个教学支撑环境，为师生之间、生生之间提供一个可以交流讨论的平台。同时还要增加网络课程的数量，使目前使用该平台的学生以后还会继续使用；另一方面还要注意宣传推广工作，让不知道的学生也加入进来，提高该平台的利用率。 3.2 扩大图书馆数字化教育资源共享范围并丰富资源共
10、享的内容 调查结果表明，对图书馆资源的需求，学生认为，图书馆可以加强教材教辅类的参考资源、学科资源库以及相关认证考试试卷库，这三者的需求比例均超过了55%，加强这类资源的共享除了可以强化同学们的专业知识技能，还可以让同学们更多、更深入地学习专业知识，再加上相关的专业认证考试训练，对于提高同学们的就业率和就业竞争力，是非常有利的。对于馆藏书籍的配套光盘数据库的需求比例为39.2%，如果共享了光盘数据库，使用者可以不用亲自到图书馆就可以共享书籍的配套光盘，不但可以减少光盘的磨损，节省时间，也提高了资源的利用效率。校内学术报告视频库的需求为32.7%，各院系花费大量的费用邀请各专业领域的专家学者来为
11、学生做学术报告或指导，这些资源是在市场上很难购买到的学习资源，如果共享了此类资源，可以让更大范围内的同学接受专家的指导，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。 3.3 加强符合各专业特色的教育资源建设并注重院系间的合作交流 专业不同对资源的需要亦不相同。从调查结果中对教育资源内容的需求上看，需求最多的是技能培训资源。可见同学们在就业压力的影响下已经开始注重培养自己的专业技能，各院系可以根据自己的专业优势建设该类资源，可以以此来提高学生们实践动手能力。在建设资源的同时要注意资源呈现方式的多样化，加大视频类资源的开发，丰富资源的呈现方式，为学生提供多方位的资源。 同时院系之间要加强合作交流，避免资源的重复开发，充分利用各院系的优势，有资源的提供资源，有技术的提供技术。开发出符合教学要求的，以应用为目的的优质数字化教育资源。通过合作，推行统一的教育资源标准，以规范、整合和共享分散的教育资源。 3.4 利用先进的技术加强教育资源的管理 我们可以使用分布式存储技术，将资源分散存储在不同的一定数目的节点上,以减轻统一管理的负担。采取资源目录集中共享，建立分散的分布式教育资源系统，这样既解决了资源共享问题，又兼顾了资源的即时维护与动态更新问题。 教育资源的建设不是一蹴而就的，是一个漫长、长期积累的过程，因此需要长期坚持，才能建设出优质的教育资源，更好地服务于徐州师范大学的师生。