《微课在小学信息技术教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课在小学信息技术教学中的应用.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、微课在小学信息技术教学中的应用 在小学信息技术教学中，微课迎合了小学生生理心理发展的特点，能够引起学生浓厚的学习兴趣，充分提高学生的学习自主性和主动性，提高了小学信息技术的课堂效率。在教学过程中，教师通过微课视频讲课堂教学内容多媒体化，为学生展现出丰富多彩的教学情境，通过微课视频分步骤详细讲解，方便学生反复练习，最后实现熟练掌握，同时，通过微课还可以将课堂教学与其他学科实现衔接，满足学生对于不同教学资源的索取。 微课；小学；信息技术 G623.58文章标识码A 1672-2310（2018）12-003-25 随着信息时代的快速来临，以多媒体技术、网络信息技术和移动通讯技术为代表的信息工具被越
2、来越广泛地运用到课堂教学中，其中，微课就是信息技术基于课堂教学的典型代表。微课指的是基于课堂教学内容制作的微型视频网络课程，它的体积小、题材广泛、内容具有针对性，成为了课堂教学的有力武器。在小学信息技术教学中，教师有利于将课堂教学内容分解成多项微课小知识点，通过微课可以突出课堂教学的重点和难点，从而实现教学各个环节的微课渗入，实现课堂教学的有力宣导，也提高了学生自主学习的能力。 1微课在小学信息技术教学中的意义 在小学信息技术教学过程中，积极开展微课教育能够充分迎合学生的心理特点，有助于培养学生自主学习的精神，更能提高课堂教学效率，减轻教师的教学压力。 1.1迎合小学生生理心理发展的特点 小学
3、生的生活阅历比较少，他们对于新鲜事物充满好奇心，但是缺乏辨识能力，在课堂教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，但是注意力不容易集中，依靠传统的课堂教学手段很难开展专业的信息技术教学。通过开展微课教学，教师可以在课堂设计的指导下制作微视频，将课堂教学的重点和难点通过微视频表达，通过视频、动画、声音、文字和图像等多媒体技术来展现精彩教学活动过程。因此，微课教学内容通过构建丰富的教学材料和教学形式，就能充分满足学生的好奇心，而生动的微视频动画又能符合学生心理特征，从而能够构建起学生浓厚的学习兴趣。 1.2培养小学生自主学习的精神 小学生的家庭背景和生活环境不尽相同，他们的信息技术素质存在着差异，在传统的课
4、堂教学过程中，教师往往采用“一刀切”的教学模式，课堂统一的教学模式不具有针对性，这就使得很多信息技术教学收效甚微。通过微课的课堂开发和利用，教师可以根据不同学习层次的学生建立不同的微课教学内容，小学生在学习过程中，可以根据自己的学习进度和学习兴趣选取不同时间节点的微视频，这样能够充分提高学生的学习自主性和主动性。而微课视频的重复播放，可以满足学生的重复收听和反复研习，也有利于教师开展小组讨论和交流互动，学生能够及时对于不明白的或者感兴趣的课题进行谈论和评价，做到了课堂教学的因材施教，学生的学习也实现了有的放矢，使得各个学习层的学生都能实现自主学习。 1.3提高小学信息技术的课堂效率 小学信息技
5、术教学比较专业，而课堂教学内容比较难懂，在小学层面开展的大多是基础普及性的教学工作，小学校很难保证信息技术教师人员的专业性，很多都是其他学科老师兼职，而过多的教学任务和过大的教学压力令很多小学信息技术老师苦不堪言。微课在课堂教学中具有得天独厚的优势，小学信息技术老师通过微课形式能够将繁重的课堂讲解转变成微课视频，能够通过微课形式来降低课堂教学的难度，减少课堂讲解的教学压力，从而保证教师能够将更多的精力投入到教学引导和学习辅导上来，从而能够保证课堂设计的专业性，课堂教学的完整性和学生自我评价的有效性，能够充分提高小学信息技术的课堂效率。 2微课在小学信息技术教学中的策略 在小学信息技术课堂教学中
6、，微课教学作为课堂教学的媒介，可以用来实现真实的教学情境，细化具体的课堂操作步骤，可以衔接不同的课堂教学资源，实现课堂教学的互动。具体的讲，应从以下几个方面进行应用 2.1微课作为教学媒介，构建真实的教学情境 在小学信息技术教学中，微课最大的优势就是教学内容的诠释和教学情境的升华。教师在课堂教学过程中，可以通过微课视频讲课堂教学内容多媒体化，将教学重点和难点数字化，从而能够为学生展现出丰富多彩的教学情境，培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“电子小报制作”时，可以将电子小报中所涉及的字体美化、图片插入、艺术字嵌入、表格制作等不同步骤制成多媒体视频，教师可以利用幻灯片来展示电子小报的制作过程，可
7、以充分锻炼学生的思维判断能力和实践操作能力，培养了学生的学习兴趣。 2.2微课作为信息技术，细化具体的操作步骤 在小学信息技术课堂教学中，教学内容比较抽象而繁琐，对学生的逻辑思维和实际操作能力提出了很高的挑战，单纯依靠教师的课堂讲解很难给学生留下深刻的印象，也不利于学生的复习巩固。教师结合课堂教学的知识类型来设计微课内容，细化具体操作步骤。例如，在讲授键盘指法练习的时候，教师可以把基础键位的关系通过微课视频进行分解，在此过程中，教师可以将每一具体操作步骤都进行几秒停留，方便学生在键盘上实践操作，教师也可以通过微课视频讲连贯的指法步骤进行分解和衔接，方便学生反复练习，最后实现熟练掌握。 2.3微
8、课作为教学手段，衔接不同的教学资源 小学课程教学以基础教学为主，注重对于学科的知识讲解和学生的思维培养，在小学信息技术的学习过程中，通过微课可以将课堂教学与其他学科实现衔接，满足学生对于不同教学资源的索取。例如，教师在讲解“纸牌”游戏的教学内容时，教师可以通过微课视频将纸牌游戏的教学内容进行充分地展示，学生对于视频操作有了初步的了解。其次，在此过程中，教师可以教导学生学习计算机技术的操作。 总 结 综上所述，微课作为一种新的教学方法，被广泛的应用到小学信息技术教学中，收到了良好的教学效果。它不仅大大改变了传统课堂教学模式的局限，给予学生充分的思考时间和动手空间，在有限的时间内，还实现了课堂教学
9、内容的重复讲解，在降低了信息技术课堂教学的难度的同时，减轻了教师的教学压力，成为我们小学信息技术老师不可多得的教学利器。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用J.中国信息技术教育.2018（09） 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围
10、很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2简生升.小学信息技术教学如何培养学生的学习兴趣J.新课程（小学）.2018（04） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3李婉.探讨微课在小学信息技术课堂上的应用J.信息与电脑（理论版）.2018（24）