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1、微视频教程在信息技术基础教学中的应用 【摘 要】本文主要从信息技术基础课程教学模式现状及存在的问题、微视频教程在信息技术基础教学中的应用价值、微视频教程在信息技术基础教学中的设计原则及录制流程等几个方面入手剖析了为配合教学需要自己录制的微视频教程这种辅助教学模式为提高信息技术基础教育教学质量起到一定的推动作用。 随着微视频教程在各个专业教学领域的应用及发展，这种新的教学模式，是一种体现个性化、自主化、相对传统课堂教学模式较为高效的课堂教学模式。微视频教程以具体的问题为切入口，深入浅出的以直观的方式讲授并演示了知识点，学生在课前课中课后体会到了“那里不会点哪里”的便捷。实践证明在微视频教程的的帮
2、助和引导下，学生将更多的时间用于探究合作，答疑解惑，拓展迁移，将知识升华为应用能力。 一、信息技术基础课程教学模式现状及存在的问题 随着计算机教育教学技术和教学模式的逐步发展更新，在信息技术基础课程的教学中，常用的一种教学方法是在计算机机房的电脑上安装多媒体网络教室软件，教师在教师机上讲解的同时现场操作演示，动态实时的演示让学生身临其境，感受操作步骤，该方法的特点是直观，实时效果好已被众多计算机教师在教学中广泛采用，并取得了令师生们较为满意的教学效果，深受众多师生的青睐。但经过长期实践这种教学方法仍然存在着如下不足： 首先，教师双眼一直盯着计算机显示器，专心点击鼠标给同学们做演示操作，师生及生
3、生互动性都比较差，如果教师没能够充分备课或在演示操作过程中出现这样或那样的故障，有可能会使演示操作过程反复或中断，使得学生未能在脑海里构建正确连贯的演示操作步骤。该方法的还有一个关键性的缺点，学生只能观看，不能同步跟着老师操作，学生在进行独立上机操作练习时很难记住完整的操作步骤。这就使得教师在学生上机过程中，不得不对学生进行个别辅导，这就意味着要做重复操作。由于课堂时间是有限的，这样做既浪费教师劳动，也解决不了所有学生的个性及共性的操作问题，还影响了整堂课教学进度和效果。对于像我院信息化发展水平较好的学校，在部分计算机机房里安装了投影，教师通过投影给学生演示操作步骤，学生同步的在学生机上模仿性
4、操作，这种方法虽然解决了学生不能跟着教师操作的问题。但是由于近年来民族学生增多，学生在计算机理论及操作方面的基础、接受能力、学习方法等诸多方面的差别，导致学生在授课过程中表现出不一致的学习效果。这样教师还是需要多次重复演示操作，或者只能顾及中等层次的学生，同时不可避免的会出现有的学生吃不饱，有的学生完全跟不上趟的情况，同样极大的影响了教师预期的教学效果。 其次，由于演示操作对计算机运行环境的依赖性太高，在演示操作过程中教师机万一出了点问题，教师的教学思路可能会被打断，教学任务无法在规定的情境中正常完成。 这些因素使得信息技术基础教学出现了一定的难度。通过教学条件的改善和教师们共同的努力虽有一定
5、改进，但仍然存在着不足。这些不足对于像信息技术基础这类操作性很强的课程，学生在课后很难通过教师提供的常规教学资源（电子讲义、教案、课件等）进行自学。 二、微视频教程在信息技术基础教学中的应用价值 基于信息技术基础教学模式现状及存在的问题，需要我们寻找更有效的解决办法将微视频教程应用在信息技术基础教学中。微视频教程就是将信息技术基础课程教学内容分解为每个小的教学信息源，用2-8分钟左右的时间录制呈现，它是根据教学规律而录制的教学视频片段资源。它的特点是视频片段播放时长短、播放形式多样。这样方便学生自主控制学习进度及速度，自主跟随微视频教程的演示去学习、探索、构建新知识。 微视频教程可以让学生通过
6、计算机、手机、平板电脑、 MP4等视频移动终端不受空间和时间限制根据自己的学习能力反复播放，从而达到充分理解吃透学习内容，逐步深化信息技术基础知识建构水平，提高计算机知识操作及迁移能力。 微视频教程是通过屏幕录像软件，由我院一线教师录制与我院学生使用的信息技术基础课本相适应的微视频教程资源并上传至学院的网络教学综合平台，提供给学生随时随地进行学习，以便于学生自主建构计算机基础知识，达到最终将所学知识灵活运用到工作及生活中。具体来讲，微视频教程在信息技术基础教学中的应用价值在于： 1.微视频教程在信息技术基础教学中的应用为师生带来了生机，信息技术基础微视频教程使原本抽象的知识变得更加直观，能较好
7、地激起学生们的浓厚的学习兴趣，有利于学生进行自主学习，变“要我学为我要学”。 首先，在面对传统的教材学习时，抽象的文字越看越容易疲劳，从而可能会影响其对知识的理解及应用。微视频教程，是将教师的讲解配音和实时操作画面融为一体，学生可以观看视频的同时跟着老师的讲解同步操作，以便于更好的发挥学生的主观能动性，脑海里形成持续构建知识的过程。 其次，微视频教程特殊的播放形式，可以提供给学生根据他们自己具体的学习情况合理安排学习的时间，对于那些学生个人认为不容易掌握的学习内容可以反复观看，从而达到化繁为简的学习目的。尤其是针对信息技术基础这门操作性为主的公共基础课程而言，微视频教程对教学效果的提升更为显著
8、。 2.将微视频教程合理的融入传统的教学过程中，既可以展现微视频教程的多媒体技术优势，又可以引导学生进行课上课下的自主学习，便于其自主建构计算机基础知识，培养自学和知识迁移能力，最终达到提高信息技术基础教学质量及将所学灵活运用到工作及生活中的目的。 3.有利于师资资源和教学资源的共享。将微视频教程与网络相结合，打破了原有对学生年龄和基础的限制，采用这种随时随自主学习的方式，真正意义实现了教育资源的共享。将微视频教程上传至网络教学平台比一般教学资料能更好起到保护教师知识产权的作用，网络微视频教程使教学内容的呈现形式更加多样，应用的范围也不断扩大，可以作为传统课堂教学的补充。有关的微视频教程也可以
9、作为教学资料，用于远程教育，有利于实现师资资源共享。 4.给老师提供了学习交流的新平台。将微视频教程融入传统教学，并将微视频教程在网络教学平台上共享，不仅仅是单纯的资源共享问题，还可以作为各个学校特色教师开展教学互动的一种网络学习交流的新平台。 三、微视频教程在信息技术基础教学中的设计原则及录制流程 1.明确信息技术基础微视频教程的设计原则 （1）微视频教程内容分布的合理性原则 微视频教程的教学内容播放时间较短，在有限的时间里完成规定好的讲授知识同时还要保证学习内容的完整和丰富，需要微视频教程在录制前作充分的研究对部分知识做整合从而体现教学内容的科学化设计，使教学内容讲解及操作既要符合学生认知
10、的逻辑顺序，又让整个微视频教程能吸引学生进一步深入的学习兴趣。 （2）微视频教程播放环境的简洁性原则 微视频教程能让学生不受地域和时间的限制，随机的选择需要的内容的进行学习。因此 微视频教程应适应不同的播放环境，不仅仅能在计算机中播放，还能在移动终端设备如平板电脑或手机等设备中播放。所以微视频教程的每个视频界面设计必须统一且直观，播放界面需要具备美观性和简洁性，使学习者做到思路清晰，形成连贯的学习思维模式，构建完整的知识体系。 （3）微视频教程应突出理论、实践操作、考点三结合原则 微视频教程需要结合信息技术基础课程及所面对不同层面学生的特点，视频内容突出将理论、实践操作、考点三结合原则。微视频
11、教程在力求做到保证知识的系统性和完整性的前提下，每章节增加了相关职业技能训练环节，让学生通过在真实环境下的实训操作，通过实例来培养学生综合应用能力，从而达到强化其专业对计算机基础技能需要的培养。 2. 微视频教程录制流程 这里讲到的微视频教程主要指演示型微视频，它的录制流程分成六个步骤： （1）第一个步骤是选择合适的屏幕录制软件 我们首选是屏幕录像专家，它是专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程录制下来。它使用简单，功能强大，还具有长时间录像并保证声音完全同步的能力。 （2）第二个步骤是素材制作和准备 因为微视频教程是将理论与实践操作和考点的结合，因此在微视频教程录制时
12、不仅要有逻辑性强的操作过程而且还应该有相应的理论讲授。而微视频教程学习对学生而言大多都是自主学习，如果微视频教程的内容过于单调或理论化，学生在学习过程中有可能会丧失学习兴趣，所以我们在微视频教程的录制过程中注重将理论与实践操作结合起来化，进而提高学生的学习兴趣。 （3）第三个步骤是选择与教学内容有关的典型案例 这时需要教师根据讲授的知识的内容选择相应的案例，在案例的选择上要注意其通俗性、普遍性、代表性、广度和深度。达到让学生知道如何举一反三在工作生活中灵活应用的目的。 （4）第四个步骤是对已经准备好的素材和案例的操作过程进行实时的视频录制 录制过程中注意所有视频都严格按设计好的统一环节完成，这
13、个是微视频教程录制的关键。这里包括问候语、教学内容的引入、操作方法的归类、具体操作步骤的演示、知识小结、结束语的设计约定等。视频录制过程既要保证视频的流畅性又要保证视频的完整性。因此录制教师前期就要把录制需要的文字、动画、图片等素材设计准备好，为视频教程的录制做好铺垫。 （5）第五个步是微视频教程中再添加一些注释 在微视频教程录制完成以后，为了使微视频教程的重难点更加明确的表示出来，有时需要添加注释说明文字，这使学生在观看微视频教程时，加深理解力的同时提高了学习效率。 （6）第六步是对制作好的微视频教程试听修改及上传 挑选两个以上的班级，给学生提供录制好的微视频教程让他们在学习过程中体验并给我
14、们反馈出不足方面及有待于改进的方面，为我们完善微视频教程在教学中的应用提供第一手的依据。最后将完善后的微视频教程转换成为网络教学平台支持的视频格式逐个上传。 四、结束语 综上所述微视频教程在信息技术基础教学中的应用是适应目前教学资源网络化、微型化、个性化发展趋势。笔者通过屏幕录像软件设计录制了集理论、实践操作、考点三结合信息技术基础微视频程并上传至学院网络教学平台，供学习者随时随地学习，使其自主建构计算机基础知识，并灵活运用到工作及生活中去。在微视频教程的录制及应用上还需进一?i探讨如何构建使其框架整体布局更趋于合理、科学。内容如何更贴近学生未来的工作及生活、如何更加深入浅出的教授才能让学生更容易去接受和喜爱。我们深信随着多媒体技术在教育教学中的不断深化和进步，微视频教程的应用也将愈来愈广泛，将对我们的教育教学和工作生活起到更大的推动作用。