《如何在初中美术教学中渗透德育教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在初中美术教学中渗透德育教育.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何在初中美术教学中渗透德育教育 美术教学不仅是培养学生在美术中的绘画技巧，更是对学生个人艺术素养，艺术素质的提升。向着美术教学中渗透德育教育，发展美术中人文素?B的作用，让学生素质与艺术技巧一起提升，保证学生学习中提升美术技巧的同时，素质素养也在不断提升。 美术教学不仅是教师对学生在艺术方面能力的教学建设，更是提高学生个人素养，提升自我审美品位，保证学生有正确的审美意识。教学除了知识的传授之外，更多是提升学生的素质，如果学生具备良好的素质，那么他们对待课堂、对待教学会是一种尊重的态度。这种态度在长久时间的沉淀过后，就变成了自己的一种习惯，使得学生对美术学习可以长久的坚持，这就是德育在美术教学
2、渗透后的作用。 一、德育渗透在美术教学中的作用 学生要有良好的美术学习质量，不仅要找对方法，更要摆正素质。在社会生活中一直有流传的一句话，“先做人再做事”，这句话引用在初中美术教学中的意思就是教师要想做好学生的美术教学，那么首先要做好学生的素质发展，让他们具备学习中应有的素质条件，才能在教学之下，得到良好的效果。教师在教学中，一定要意识到只有自身素质高的人，他们的专业美术知识，才能被别人看见。尤其是在美术这种艺术类的教学，初中生很容易因为过于自由的学习氛围，让自己的思想放飞，产生一种错误的学习思想，导致学习品性出现问题。素质教育在初中阶段必须要落实，因为初中生正在思想成长的起伏期，如果教师不给
3、学生一些德育约束，那么在好奇心旺盛的初中生心中，会滋生一些行为上的错误。学生在初中的时候，本身叛逆心理发展的一个高峰期，教师在日常教学的时候，采用直接制止学生行为的方式，反而会引起学生对美术课堂的反弹，造成教学失败。但是采用德育德育渗透在美术教学中的方式，它先就为学生学习划下一条底线，明确什么该做、什么不该做，保证学生在这条线内自由发展。那么在德育背景下的美术教学，一切因素会变得有理有序，学生与教学和平相处，形成融洽的氛围。 二、在美术教学中渗透德育教育的方法策略 美术教学中渗透的德育不是从外界环境中塞进来，而是美术教学中存在的众多美术作品，它们就蕴含着众多德育因素，它们就是用来进行德育教育最
4、好的介质。所以，在美术教学中渗透德育教育的方法第一点，就是教师要充分运用美术教材和美术作品，发挥潜藏在它们内部的德育教育用途，用审美感化学生三观，树立正确的价值取向。美术作品包括一些优秀艺术家的作品和班级学生的美术作品。作品鉴赏以及绘画实践，都是教师可以用来进行德育渗透的过程。比如在鉴赏优秀艺术作品时，首先，学生要具有端正的态度，因为这是基本的尊重。然后，鉴赏过程要认真，不仅是要发表自己对作品的评价，更是要分析，自己在这个鉴赏的过程中，获得了什么，分析自己的不足在什么地方。在这个过程中，渗透德育教育，让学生建立起做一个有素质的人的意识。 在班级上开展的绘画活动，是有效促进学生美术学习的途径，在
5、这个过程中，教师对于学生艺术技能重视高于素质的培养。相比起学生在课堂上的表现，教师更加看重学生的绘画能力，并且因此方面的结果就给学生的美术学习下结论。美术中的德育占据了德智体美劳的一半教学相关因素，更是在教学中展现了与学生教育的重要性。那么在这个过程中如何进行德育教育的渗透呢？部分学生在绘画过程中，因为各自思想的不同、审美观念的不同很容易与他人起冲突，但是有的学生因为观念的不同，很少与他人交流。这两种情况都不利于美术教学，因为既然是教学，那么就需要有交流，如果想要学生独立完成绘画任务，那么就布置成个人任务，不需要用来占据美术课堂时间。故而在课堂上的绘画任务，一般提议以小组合作的形式进行，在绘画
6、的过程中互相进行意见的交流，碰撞美术思维的火花，对教师讲解过的内容进行巩固。最后再以个人任务的形式，验证学生美术学习的具体情况。 在这个教学过程中，德育意识充分保证学生对待美术课堂的认真态度，高质量的课堂形成原因都是因为学生素质到位，配合教学，逐渐形成正确的学习观。学生尊重他人观点，与其他同学愉快地进行合作学习，这里面蕴含的学生对待美术教学的态度，便是一种德育观点的体现。德育的渗透既能让学生遵从教师在美术的教学指示，又能从这将德育在美术教学中渗透得更深。 三、人文意识存在于美术教学 人文意识是德育教育向着美术教学顺利渗透的保证，尤其是教师在教学中对学生的态度，是德育在美术教学中成功渗透的关键。
7、人文意识的存在，突出了学生在美术教学中的主体地位，将学生放在美术教学的重要位置，方便德育教育直接作用在学生身上。以人文意识进行引导，教师充分尊重学生的意见，使得初中生对美术学习没有反抗情绪，能更好地接受德育教育。德育注重学生自身品质，而人文也重视学生能力发展，两者目标方向相同，能够产生叠加效应，快速向着美术教学中渗透德育教育的概念前进。人文德育，在教学中让学生正确认识到素质素养对自身学习的重要性，重视自我素质，规范自身行为。初中生的美术教学主要是利用美术作品，确立学生审美情感，德育与美育的结合，保证学生健康成才。人文德育将教师对学生进行被动学习的教学方法改变成学生主动式学习，使得学生对美术教学
8、的接受度更高，对德育教育的接受度也随之拔高。 在艺术性的知识教学上，本就要保证学生要有意识上的自由，但是这不能带来学生行为上的自由，因为只有形成准则，才能够有秩序。德育教育是学生行为上的准则，人文意识就是学生思想上的自由。这两者要同时存在才能避免学生在美术学习中有出格的行为，又避免学生因为教师对学生行为上的一些约束，导致学生在美术学习中的思想被禁锢。人文意识为德育意识的渗透提供了帮助，又起到了教学调和的作用，加以正确的教学策略，使得德育与人文意识融合，向着美术教学的各个方面渗透，让学生的素质在美术教学中得到提升，达到素质教育的目的。 美术是教师极为好开展德育渗透工作的教学科目，因为各种美术作品对学生审美、价值观点形成，有正确的导向作用。德育教育渗透工作依然要秉持以学生为本的原则，选择正确的、恰当的策略，一步一步建立起美术中的德育教育工作，奔向素质教学目标，提高学生素质发展。