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1、如何在课堂教学中激发学生学习音乐的兴趣 我们知道，能积极激发学生的学习兴趣是教师主导作用的表现；而学生学习兴趣的高涨，是学生学习主体作用的表现。因此，在课堂教学中教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，善于在教学中，加深学生对学习音乐意义的认识，使学生产生学习音乐的热爱与愿望，使学生善于在教师的指引下，学习音乐知识，发展音乐能力，提高音乐素质。 著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。” 因此，兴趣是最好的老师，是获取知识、开发智力的动力，兴趣是学习的强化剂和催化剂，兴趣是学习音
2、乐的基本，在教学中，教师要善于合理利用各种教学手段，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正发挥兴趣的动力作用，有效的实施音乐教学的双边活动，促进学生自身音乐素质的迅速提高。因此，让学生带着浓郁的兴趣走近音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，是我们每位音乐教师所期待的。如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣，让学生拥有积极的心态和愉悦的体验呢？ 一、在音乐教学实践中，教师要善于利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣 现代信息技术突破了传统音乐在时间、空间和地域上的限制，古今中外，风土人情，世间万象等都可以让学生耳闻目睹。例如，欣赏课牧歌中，我们可从网上
3、下载歌曲、图片、马头琴曲、蒙古族舞蹈和蒙古族各种资料，利用了VCD、音响、投影仪等视听媒体，图声并茂的把歌曲内容相关的情景表现出来，对学生的感官进行多层次、全方位的刺激，使教学内容更加形象具体化，音乐教学手段多样化，使学生如闻其声，如见其人，如观其像，如赏其景，赏心悦目，赏心悦耳，身临其境，陶醉其中。又如在教学歌曲爱我中华这首歌曲的过程中，打破了以往的一些课堂教学模式，在学唱前，利用多媒体直观呈现的手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的爱我中华这首歌曲，这首歌曲唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异、腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热
4、烈的场面，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习音乐的积极性。学生在这样的课堂教学中都有美的感受与体验，在美育的滋润下，学生的整个身心都充满欢乐，便会产生更强的求知欲，学习音乐的兴趣更加浓厚。与此同时教师要善于在学生强烈的求知欲与学习兴趣的调动中，引导学生对音乐作品中音乐形象的塑造、音乐的内涵以及音乐对人心灵美的影响等，进行深层次的挖掘与探讨。使学生真正通过音乐学习，进入音乐审美的境界，提高自身音乐素质。 二、教学过程中教师要善于利民间故事来进行引导教学，以此激发学生的学习兴趣 爱听故事是每个学生的天性，故事教学可把歌曲、戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴
5、趣。如越剧梁山伯与祝英台是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。为此，教师要善于以音乐为背景去讲起梁山伯与祝英台的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到比较深入的了解。又如少年英雄小哪吒，这是一首电视剧主题歌曲。有许多中学生都看过这本电视剧，课堂上我与学生对换角色让学生来讲故事。学生的积极性和主动性非常高，我鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的胆量和自信，培养学生的表现能力。让学生在音乐实践活动享受到美的愉悦
6、和情感的陶冶。总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。 三、在音乐教学实践中教师要善于创设教学情境 激发学生学习兴趣 著名教育家杜威提出“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而
7、生。注意力全部集中于眼前的景象。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学的不同阶段起着不同得作用，用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望作用，用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望，用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。 四、在音乐教学实践中教师要善于对学
8、生爱心鼓励激发学习兴趣 心理学家研究证明当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。总之，在音乐教学中，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与他们的心灵靠近，让他们以浓厚的兴趣去学习音乐，感受音乐，一定能收到事半功倍的效果。 【