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1、快乐体育在小学校体育教学中的应用 摘 要：随着体育的改革，快乐体育的教学思想逐渐流行于体育教学中，改变了以前单一、死板的上课方式，活跃了课堂的气氛，让学生享受到每项体育运动的乐趣，使得学生快乐地学习。针对两个方面展开了深入的分析：快乐体育的内涵和快乐体育在小学校体育教学中的应用。 一、快乐体育的内涵 快乐体育兴起于20世纪60年代到70年代，并随着学校体育的改革逐渐盛行。重视每一个运动所具有的乐趣，能够快乐地从事每项运动，体育教学的目的和学习的内容是运动中存在的内在乐趣，这就是快乐体育，或叫运动目的论。情感教育理论是快乐体育的理论依据。在体育教学方面，学校实行快乐体育的目的在于让学生能够充分感
2、受到体育的内在意义和乐趣，倡导学生能够自主地学习体育教学理论，从而激发他们对体育的兴趣，感受体育存在的乐趣，培养他们体育方面的本领，进而养成终身体育的习惯。快乐体育教学的设计主要依据的是运动情感变化规律。现在，随着运动乐趣的多样化，教学途径也会逐渐增多。 快乐体育有以下几个特点：（1）快乐体育的出发点和归宿点是育人，它的入手点是情感教学，有效地将体育和学生的心境相结合，注意要培养学生学习的自主性；（2）在整个教学过程中，主体是学生，老师充当主导的角色，要给学生留有一定的时间和空间进行自己独立的思考，提倡互帮互学，想与练同步进行。老师还应充分发挥学生的创造力，培养他们的主动性。（3）在教学过程中
3、，要采取创新型和多样化的教学方式，注重学习方法的有效性。（4）老师在强调课堂纪律的同时还应活跃教学气氛，优化多项信息和教学环境。 二、快乐体育在小学校体育教学中的应用 1.转换教学模式和活跃课堂气氛 （1）老师在教学过程中，可以通过新颖的导入方式来活跃学习气氛，这是一种比较直接和有效的方法，学生也能比较容易接受。老师的导入可以采取军事性的方式，它的环节主要包括三个内容：班级的体委整队、向代课老师汇报实到人数和未到人数、宣布本节课上的内容和所需完成的内容。学生由于年龄比较小，具有好动的天性。所以老师利用这一特点，把游戏作为切入点，通过结伴的方式进行练习。老师还可以播放一些比较轻松愉快的音乐，充当
4、练习时的背景音乐。这样做的话，学生在心理上得到了快感和满足。（2）老师和学生要共同练习，搞好学生之间的关系。正如经常说的一句话：言教不如身教，所以老师的言行对学生的影响很大。老师可以通过与学生的交流、玩耍来融化两者间关系。比如，老师可以与学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，通过夸张的模仿，调动学生参与的积极性和激发他们学习的欲望，使得整个课堂变得很活跃。（3）如今的孩子大部分是独生子女，所以通过学生之间的自由结伴，一起玩耍，这样就会愉悦学生的心情。老师可以让学生自己选择自己的小伙伴，他们会根据自己的兴趣爱好来选择，这样他们就可以从交流或者练习中得到快乐，同时也可以培养他们的交际能力。在进行50米的接力
5、赛跑时，我将学生分成了若干组，在跑道的25米处，我放了一个装有15个球的筐，在50米处放了一个空筐。学生去取一个小球放到空筐直到框内没球为止。在整个比赛中，学生不断地呐喊，努力地奔跑，气氛很活跃。 2.在小学校体育的教学中，充分体现学生的主体性 以前，小学校体育的教学课堂中老师占据主体，学生处于一种被动的状态，被迫接受体育老师所教的体育技能和体育理论知识，久而久之，会使学生失去学习的兴趣，在体育课堂上，学生将体会不到学习体育的乐趣，从而也会影响到学生的学习效率。目前，小学校体育的教学中都已经开始实施快乐体育，看重学生的主体地位，培养了学生的学习兴趣。这样的话，学生可以在快乐中进行学习和练习，享
6、受体育带给学生的乐趣。在教学组织上，老师参与的方式主要是轻松、愉快和自由，要依据学生的兴趣爱好来进行教材和教学方法的选择，注重培养学生的兴趣，尽可能地满足学生的合理要求，真正地让学生成为体育课堂的主角。 3.学校建立了评价体系，让老师和学生从成功中体验快乐 评价体系可以包括以下几个内容：教师鼓励评价、学生互相评价。教师在上体育课时，可以通过鼓励的方式缓解学生的消极心态，常常使用肯定、尊重或者是鼓励的言语去评定学生的行为表现。学生之间通过相互的评定来获知自己的不足之处和需要改进的方面。比如，学生在做仰卧起坐时，同学的评价可以让自己知道自己的动作是否到位，这样就可以提高自己的动作质量，同时提高课堂效率。同学间的评价可以激发学生对体育的热爱，在体育中享受快乐，体会到体育运动的乐趣。 总之，快乐体育是一种先进的教学思想，保留了传统的精华，去除了存在的弊端。目前，已经有很多小学校开始实施快乐体育，充分享受每一体育所带来的乐趣，活跃了课堂的气氛，激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中学习，有效地提高了学习的效率。