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1、心理护理对减轻大学生急性上呼吸道感染者焦虑状态的影响 目的探讨心理护理对减轻患急性上呼吸道感染疾病大学生焦虑状态的影响。方法选取青岛市某高校2018年12月1日2018年12月31日期间就诊并被确诊为急性上呼吸道感染的大学生226人，随机分为2组，观察组113人，对照组113人，观察组学生在常规治疗的基础上进行心理护理，对照组学生只做常规治疗，治疗72h前后两组学生均填写焦虑自评量表（SAS），并进行评分。治疗1周后，由同一副主任医师诊断是否治愈。结果观察组学生治疗72h后SAS评分明显低于治疗前，2者差异有统计学意义（t=2.73，P2=10.76，P0.05）。 1.2方法 1.2.1治疗
2、方法 研究期间，观察组学生在实施常规治疗的基础上，在整个病程中还给予一对一的心理护理，由主管护师负责，主要包括加强与大学生的交流和沟通，耐心做好解释和安慰工作，讲解疾病发生的病因、发展和预后，影响此疾病转归的因素，主动帮助他们分析病情，解答学生提出的问题，消除他们的疑问等，整个过程中要主动、热情、耐心的指导，语言温和，增强大学生的信任感和安全感。对照组学生只实施常规治疗。 1.2.2观察指标 （1）两组学生在采取治疗之前和治疗72h后分别填写焦虑自评量表（SAS）并进行评分。 （2）观察1周后，由同一个副主任医师诊断患者是否治愈。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是
3、训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1.3统计学分析 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。采用SPSS13.0对定量资料进行t检验，对定性资料进行卡方检验，以P