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1、怎样在初中数学教学中培养学生创新能力 在当前全面推进素质教育的形势下，教师转变思想对学生的学习意义重大。数学要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育，形成以主动参与、积极探索、主动思考，主动创造为基本学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下基础。 创新能力 思维能力 运用能力 本文所说的创新，是指通过对学生施以系统的教育和影响，使他们善于发现、认识有意义的新知识（事物）新思想（方法），努力探索并掌握其中蕴藏的基本规律，逐步形成相应的能力。一个人的创新能力不仅表现为对知识的摄取和运用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，而且也是一
2、种追求创新的意识，一种发现问题、积极探求的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的应变能力。 初中数学教学应如何适应当前素质教育的需要，培养学生的创新能力，是摆在每位数育工作者面前的一项重要任务。但长期以来，由于受应试教育的影响及一些传统观念的束缚，数学教育仅侧重于学习现成的知识、结论、技巧和技法，而忽视了学科的基本精神、基本态度和基本思想方法的培养与训练，忽视了创新能力的培养，忽视了学生未来发展的需要。如何改变这种现状，笔者认为在初中数学教学中应关注下面几方面的问题。 1.培养学生的主体意识和自学能力 著名教育家保罗?郎格郎说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而
3、是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了在知识经济和信息社会中自学能力的重要性。自学能力是人的可持续发展的能力，是培养学生创新能力的基础，是当前教学改革的一项重大任务。但在“应试”教育下，数学教学只注重对学生知识的灌输，而严重忽视学生主体意识和学习能力的培养，应当落实素质教育的主体性要求，从培养学生主体意识入手，给学生充分自主权，彻底改变“教师主讲，学生主听”的单一模式，真正使学生由“学会”变为“会学”。在具体教学中，学生能看懂，学会的教材内容，就应放手让学生自学；布置作业与练习，尽量避免不必要的提示，让学生独立思考，自主地探索解题思路，最大限度地培养学生自主获取知识的能力，以适应未来社会发展的
4、需要。 2.转变教育观念，更新教育思想 要从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学习者为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，努力形成以主动参与、积极探索、主动思考，主动创造为基本学习方式的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下基础；要坚持教育的成功导向和正面鼓励，鼓励冒尖，允许“落后”，不求全责备，让学生的个性得到发展；要大力提倡“教学相长”的创新教学方式。教育必须走民主化道路，师生之间应该建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要随时诱导学生进行独立思想，鼓励学生提问题，大胆发言，对老师的某些观点提出质疑。教育方式可以讨
5、论，可以辩论，可以老师讲，也可以学生讲，创新教育就是要使学生不迷信、不盲从、不惟书、只惟实，通过教育，使学生敢想、善思、有识，敢于“标新立异”。 3.加强数学思想方法的教学 数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法则是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。所以说，数学思想方法是以数学知识为载体，是数学知识发生过程中的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律更一般的认识，是学生形成良好认识结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学观念、形成优良的思维素质的关键。数学思想方法与数学知识相比，知识的有效性是短暂的，思想方
6、法的有效性却是长期的，能够使人“受益终生”。数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于形成科学的思维方式和思维习惯，这就要求我们教学中不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数学思想和方法统率具体知识和问题的解决，循此培养和发展学生的创新能力。 4.注重数学思维过程的展现，加强思维能力的培养 思维能力是人的基本素质之一。数学的每一步进展无一不是数学家思维方式的重大变更的结果。数学是思维的体操，数学教育对增进学生的智力方面起的重要作用，一直为人们所肯定，思维能力培养的重要性已得到人们普遍的重视。在强调素质教育的今天，数学教学更应该突出和加强数学思维能力的培养，
7、我们必须改革课堂教学，让学生主动学习，掌握知识的内在联系，学会思考问题的方法，从而培养其分析问题、解决问题的能力。 5.注重学习兴趣的培养，提高猜想能力 在教学过程中，通过有关的例子，说明知识在科学发展中的作用，使学生认识学习知识的重要意义，鼓励学生学习成才，并积极参加实践活动，激发学生学习知识的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生了解所有成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对知识的浓厚兴趣，源于强烈的创新意识。一个人涉猎的知识越多，知识面越广，其创新性思维就越活跃，创新能力就越强。 在教学中培养学生进行猜想，是激发学生学习兴趣，发展学生自觉思维，让学生掌握探求知识方法的必要手段，我们要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想，以真正达到启迪思维、传授知识的目的。启发学生猜想，作为教师首先要点燃学生主动探索之火，我们决不能把自己的秘密全部揭示出来，而要“行在前”，引导学生观察分析，引导学生各抒己见，引导学生大胆设问，引导学生充分活动，让学生去猜、去想，猜想问题的结论、解题的方向、由特殊到一般的可能、知识间的有机联系等，让学生把各种各样的想法都讲出来，让学生成为学习的主动者，推动其思维的主动性、创新性、创造性，从而提高其创造能力、创新能力。