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1、如何提高初中语文阅读教学的有效性 阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位，它的成效直接关系到语文教学的成功与否。但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没有发挥其应该有的作用。本文就如何提高语文阅读教学的有效性这一当前初中语文教学急需解决的问题进行探讨。 一、 阅读教学存在的问题 如何开展中学语文阅读是中学语文研究的一个重要课题。理论上对其作用，已形成共识，在教学实践中课内阅读往往存在重结论轻解读过程的现象，或者出现阅读试题化的现象，从而形成一种急功近利的倾向，方法规则层出不穷，阅读效果却呈徘徊低效局面。课外阅读方面出现“三无”局面一是无计划。课外阅读无明确目的，拿到什么读什么，
2、感兴趣的非看完不可，甚至不管是什么场合，什么时间。阅读面窄，一般只偏重于文艺作品，而不能有计划地阅读一些政治、科技读物。暴饮暴食、长期偏食，必须会导致营养不良。二是无质量。随着生理心理的渐趋成熟，中学生迫切希望了解世界，追求曲折离奇、缠绵悱恻的意境，因而对侦破、武打、言情、恐怖类作品尤其感兴趣，不少学校老师严厉禁止，但学生中仍形成一个个“黑市”书场，有些甚至阅读品位低下。而与此相反的是，有些学生一味求艰求深，花费大量时间读巨著，囫囵吞枣，收益很小。三是无指导。一些教师认为课外阅读是学生课外的事，因而很少指导。学生阅读质量低下，教师也应承担一部分责任。 二、如何培养阅读的兴趣 在信息密集的知识经
3、济社会中，认真选择读物已成为阅读的第一策略。不论对哪一类读者来说，阅读经典无疑是最明智的选择。因为阅读经典，既是文化传统的启蒙，也是文化精神的熏陶。因此，读前准备显得尤为重要，只有形成阅读期待，才能激活阅读兴趣。可见，培养学生的阅读兴趣很有必要。 1.以读引读 阅读能使人受到艺术的熏陶，体悟人生经验与智慧，培养人性的情怀、精神理性和社会责任感。为了使学生喜欢他，利用上课前3分钟、自习、阅读校本课程向学生介绍读者、意林等刊物上的文章，久而久之，学生的情感得到了沁润，自然就产生了阅读的兴趣。 2.以介绍引读 心理学家布鲁纳提出“学习的最好刺激乃是对所学的材料感兴趣，经常向学生介绍一些国内外经典名著
4、及当代文坛上的最新动态，介绍进来报纸、杂志中出现的一些好文章，通过”先行者“的榜样力量来激发学生的阅读兴趣。 3.以活动引读 中学教材中有许多古今中外的名家名作。教师不妨借此机会，通过各种有组织的活动调动学生延伸阅读的积极性，如开展“走进名著”活动。 每学期可举行一次读名著知识竞赛，有意识增加一些文学作品方面的知识，要求学生讲一讲书中的故事，交流读书心得，让阅读面广的学生“出尽风头”，这样也就在趣味中触发了大多数学生的读书兴趣，何乐而不为呢？ 三、阅读形式的选择 1.由一个作家的某篇作品向这个作家的其他作品延伸 一个作家不同时期的作品，其风格往往也是有差异的，可就同一作家不同时期的作品比较，将
5、文学史的知识贯穿其中，把学生引入博大精深的文化渊源和知识的积累中。 2.从文体上延伸 文体解读的重心与切入点 体裁意识是阅读的起点与方向。如小说人物、情节、环境；更重要是“叙事”；诗意象、形象；情感走向；抒情方式；语言的音响排列；修辞；散文文章脉络（情、事、人、意）文章笔调（蕴含在笔墨中的才情）戏剧对话，人物关系；冲突；语言的动作性；亚文体与跨文体散文中的亚文体很多，如杂文、随笔、小品、絮语、书信、序跋跨文体、跨文类等。经过反复讨论、分析、总结，让每各学生逐渐了解不同文体的特点，了解不同文体各自的阅读思路及阅读方法。 3.从专题上延伸 初中语文教材每一个单元都是一个专题，如成长的足迹、情感的涟
6、漪、光荣与梦想、探秘与发现、思辨的智慧等等。为了使学生视野更加开阔，对这个时代、对这个社会有更加透彻的理解，教师可以从这些专题中再延伸出去，从读者、散文、时文选粹等杂志书籍中选取大量的文章供学生阅读。 4.从课内延伸到课外 叶圣陶早在解放前就说过“阅读要养成习惯才有实用，所以课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行”。怎样进行呢？我想至少可以有这样三种方式，一是对名作的删削、节选等进行补充，并指导学生讨论删节的得失，语文刊物上经常有类似文章可作参考。二是选取对同一问题有不同认识或逐步深入展示的文章。 四、阅读注意的问题 1.注意量的调控 课外阅读对学好语文的意义是巨大的，也是不言而喻的。教师
7、要根据学生实际水平和客观条件，提出一定时期内课外阅读的具体要求，并注意正确引导纠正偏向每学期定下延伸阅读的数量，规定每位学生根据自己的实际情况来确定自己的阅读数量。 2.注意质的调控 要检查摘抄记录和有关的阅读笔记。每周对学生的读书笔记进行检查，并由学生把自己认为精彩的句子抄录下来，来一个优美词句硬笔书法展，把阅读和书法结合起来。要定期举行精彩片段朗诵会。要求朗诵时声情并茂，皆在培养学生的朗读水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。 3.注意习惯的养成 叶老早在略谈学习国文中说过“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”初中阶段是为学生一生学习打基础的阶段，整个三年的教学都得有“习惯”意识、“方法”意识，否则，坏习惯养成了，非常难改。 总之，扩大阅读量对拓展学生视野，提高学生语文的能力，促进学生全面发展起着重要的作用。这种创造性阅读迁移方法国外中小学也常运用，这是语文阅读素质化的具体体现，也是培养创造型人才构建语文阅读新体系的重要举措。