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1、情境教学在小学语文教学中的重要作用 摘 要：所谓情境教学，即用具体方法让学生感受如同亲耳闻其声、亲手触其物的情境，在具体情境中让学生逐渐探索到学习语文这门学科的规则与途径。小学生处于开发阶段，儿童的天性未完全消失，情感和趣味事物对于他们的诱惑性较强。将枯燥知识具体于情境之中，不仅吸引了学生的注意力，还在学生的情感中融入了语文这门深奥的学科。 一、引起学生的兴趣，让学生爱上语文 在课堂中改变传统枯燥的方式传授知识会让学生对教学内容产生兴趣，在具体的教学情境中，学生会被具体情境所吸引，让他们发现语文中的乐趣所在。例如，在学习小学古诗赠汪伦时，教师可以用多媒体课件向学生播放与友人告别时的动画，动画结
2、束后，播放带有音乐的有感情的示范朗诵。学生会被有声的动画吸引，动画结束后会为有感情的朗诵所陶醉，经过具体情境后，学生会对赠汪伦这首古诗印象深刻，并体会到诗人与友人离别的不舍与无奈。传统的教法就是从诗歌的具体内容进行逐字逐句的具体分析，这样往往很难融入学生的思路与兴趣之中，古文更是难懂，难以吸引学生，而通过多媒体将诗歌有声有色地表现出来，这就让学生对诗歌及其情感有了更深入的了解，有继续探讨下去的兴趣。 二、情境教学，有利于学生对知识的把握与记忆 枯燥的知识使学生学习兴趣缺乏。将枯燥无味的东西融入具体情境会让学生改变原有的态度，充满探索知识的欲望。例如，在讲授小学语文猫这篇文章时，教师在课前可以让学生在回家后让家长带领去看真实的猫，让学生仔细观察一下猫的具体神态和动作，然后在进行猫这篇文章的讲解时对学生提问，让他们描述所观察到的猫与文章所提之猫有何同与异。学生一定会积极动脑探讨问题，文章内容经过他们的思考后一定会牢记于心。 小学语文教学中，教师可以运用多种方法进行情境创造，如上文中所展示的生活情境的引用，以及运用实物再现情境、多媒体辅助教学法等方法。在具体情境中，不仅可以提高学生掌握知识的水平，还能促进师生关系的培养和培养学生的能力与思维。在知识与乐趣反思中体验到的生活，对学生的长远发展十分有利。