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1、情景教学在小学数学课堂教学中的实践与思考 【摘要】在新新的教学理念的背景下倡导小学生自己自主探索新知，同学之间要不断的讨论学习，不断创新的学习方法来获取新的知识，重点是让学生自己在探究问题方式中不断的创造问题、发现问题、并且不断的解决，能够让学生在探索中真正去理解和把握课本上的基本内容、数学思想，从而从中得到学习数学的经验和方法。根据情景式教学在小学课堂上的应用，创设全新的教学理念，刺激学生的学习兴趣，促进师生间的距离，激发学生的灵动思维，促进学生学习的热情，可以大大的提高小学课堂的教学质量。 学习好数学是对学生非常有益的事情，不仅可以激发学生的学习思维和培养学生的逻辑思维能力，使得学生能够达
2、到自己的学习目标，同时还能对学生有着一定的激励作用。针对小学这一阶段为了让孩子能够全身心的健康发展，教师要提高教学质量必须要从实际出发，创设全新的教学模式，要将教学内容和生活实践巧妙的相结合起来，教师要设计富有情趣的教学活动让学生积极去参与其中。让小学生在小学的课堂中爱学数学、乐学数学、会学数学。针对小学课堂的情景式教学作者总结了一下几点。 一、创设全新的情境模式，启发学生的思维 教师在教学过程中要积极的创设全新的教学模式，问题探究有利于激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，对打造小学高效课堂有着至关重要作用。教师在教学的过程中要有意识、有目的创设情境模式，激发学生的求知愿望，让他们在体验教
3、学实践成果中受益，从而培养学生的创造性思维方式。例如，某苹果店有着下面三种价格的苹果（每千克3元、每千克4元、每千克5元），如果用50元钱一共可以买都少千克的苹果？假如是每千克2元的苹果，用50元钱可以买多少苹果呢？那100元呢？同学们试着比较着以上两道试题，这两种试题谁的魅力更大呢？教师在创设情境时可以先设置悬念勾起学生的学习兴趣，然后再抛出问题让学生探究思考，可以分成小组进行探讨总结，最后教师先对大家的表现进行积极的评价和总结，接着讲出本题的思路和解题的方法还可以进行进一步延伸。教师在创设情景式教学模式时一定要联系实际，能够激发学生的学习思维和主动探究的能力，让学生成为课堂的主体，引导学生
4、主动去探知，去学习让学生真正的成为课堂的主人，促使师生间成立一种合作关系，让师生共同打造高效课堂。 二、创设问题情境，引领学生思路方向 制造良好的问题情境，可以构造现实生活与数学课堂的之间、抽象概念与具体事例之间相联系的桥梁。促使学生能够很好的参与到问题情境当中，让学生能够亲身的体验问题式探究的乐趣，激发学生的好奇心理，引导学生的学习方法，并且在已有的知识体系的帮助下，从中学会举一反三将问题化复杂为简单进而实现小学数学课堂的在提升。教师在教学的过程中必须有强烈的创设新问题情境的意识，并且能够不断的勇于创新，设计问题情境时要把学生放在首位，不断的鼓励学生探求新知的强烈欲望，引领学生在发现问题中不
5、断解决问题的快乐，例如：在教授小数的性质时，我们可以创设一个富有情趣的问题，同学们有谁能够在4、40、400的后面填上恰当的单位，而且能够用等号将问题联系起来呢？此刻学生们都感到好奇，大家都在讨论如何让他们相等呢，并且有的同学开始进入深思。有的学生说可以加上米、分米、厘米可以得到的结果是4米=40分米=400厘米，此刻可以点题能不能够用相同的单位把相同的各式表达出来，同学们就可以得到4米=40米=400米，关于这几个数之间可不可以相等就是今天我们要学习的内容小数的性质。这样一来，问题式的情景的创建有效的培养了学生对知识点的探求的热爱，让学生能够有效的培养自主探究的良好的学习习惯。 三、创设生活
6、情境，架起沟通的桥梁 小学生在学习新的知识点时必须要以教学事例为主，教授的内容不能太过于空洞，否则学生是很难再认知阶段凭着自己的想象力来获取教师在教授数学的学习思维和学习方法是非常困难的，因此，教师在教学实践中要勇于将生活实际与课本教材相联系，让学生能够更好的理解知识点，开启学生主动求知的欲望，让每个学生能够通过自己在不断的学习过程中学到新知识。针对小学生来说孩子们的动手操作能力较差，都比较喜欢和小朋友们一起共同来完成一件事情，这样一来，他们既能够增进他们与小伙伴们的情谊，又可以从中学习到自己想了解的知识，所以小朋友都喜欢合作式的动手操作，所以把自己亲自动手直接就变成了共同合作来完成。例如，在
7、教学的过程中让学生了解书本上的一幅算式是什么呢？图让他们写出两个加法的计算公式，然后找学生把周边的小伙伴以四人为一组，接着以其中的一个同学按其中图片的要求放四个图片，紧接着在放两个，最后让学生能否说出大家所看到的图形，并且列出相关的各式。此时，问题就已经来了，每个小朋友都提出自己的主张和看法，有的小朋友说这边有三个圆，边有两个类似的圆，一共是几个圆呢？为什么可以出两个算式呢？那才是学生应该所理解掌握的。教师在教授的过程中创设的问题一定要以学生为主体这样才能发挥学生的主体作用。敢于创新把生活的实际情况与课本内容相结合这样才能让学生更好的教学内容，从而让学生能够更好的理解知识点，激发学生的创新思维，师生共建高效课堂。 总之，数学教育工作者在教学过程中肯定会有不足之处，肯定会有不断需要改进的地方，比如教学经验不足等这些都需要自己不断的努力学习和定期参加培训来解决。然而，对于学生自己要不断地反思总结，不断向老师和同学请教来丰富自己的知识点，来提高自己的综合素质，将自己所学到的东西能够活学活用将其运用到课本上去。教师创设的一切情景模式最终还是服务于学生，让学生成为课堂的主人，让孩子们真正成为受益者，也是每个教师的职责所在。只有师生共同努力才能打造高效课堂。