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1、慕课在中职市场营销课程教学中的应用 【摘 要】本文论述慕课在中职学校市场营销课程中的应用，针对中职学校市场营销教育教学模式陈旧、教师能力不足等问题，提出慕课在市场营销课程中的应用策略要注重前瞻性，保证市场营销教育定位准确；注重层次化，构建合理的慕课教学资源；重视开发者多元化，提高学生实践能力。 慕课教学是一种全新的在线课程教学模式，目前在我国中职教育领域得到比较广泛的应用。本文探索在中职学校市场营销课程中应用慕课开展市场营销教育方法，寻找更适当的慕课教育方式，以提高慕课教育质量。 一、慕课在中职市场营销课程中应用的意义 慕课是一种新型的教学模式，采取在线开放教育的方式，以互联网为载体进行课程教
2、学。慕课（MOOC），是英文 Massive Open Online Courses 的缩写。M 表示大规模教育，相比较传统教育模式，这种在线教育形式能够给很多人同时上课，当前慕课学习中，最高人数达到过 16 万人左右。第一个 O 表示的是开放，通过互联网的方式，开放教学，不会受到国籍、年龄以及职业的限制，学习的人只需要注册学习邮箱，便可以参与到学习中。第二个 O 表示在线教育。慕课是在线教育，不管从哪里都可以进行慕课学习，并且这些学习全部都是利用网络的方式完成，不会受到课堂要求的限制。C 表示课堂。慕课学习中，课堂教学资源都是最优形式，资源类型十分丰富，满足人们对各方面的学习需求。 中职学校
3、教育中引进慕课教育方式，具有以下意义：一是为学生学习提供更多的选择。学生自主学习自己感兴趣的内容，同时，还能够将学习的内容分享到慕课平台中，与全世界各地学习的人一起交流探讨，顺利完成教师布置的各种学习任务，获得相对应的学习分数，同时通过学习获取教学教授颁发的证书。二是提高中职学校教学质量，为中职学校教学发展提供更多的选择。市场营销对学生的沟通交流能力要求比较高，学生需要了解经济发展模式以及世界经济发展趋势等，通过在线课程学习，与各国学习人员沟通交流，教师在线讲解，学生了解更多关于市场营销相关的知识，及时掌握国家市场发展变化的热点问题。学生与各个国家学习人员的沟通交流，获取更多学习经验，总结出适
4、合自己的市场营销学习方法，提高了市场营销教学质量。 二、中职学校市场营销教学存在的问题 （一）教学模式陈旧，教学效果不佳。多媒体、现代教育技术已经逐渐应用到中职教育中。但是在市场营销专业教育中，因为这一专业本身比较特殊，教师往往仍较多采用传统的教学模式，用粉笔将知识点规列到黑板上，学生不能充分体会市场营销学科的意义。教师需要运用多媒体教学方式，将市场营销教学知识点进行规列，同时收集各种市场营销案例，为学生介绍其中的市场营销知识点。应鼓励学生真正到地方市场中，感受其中的营销手段，总结相应的营销经验。但是实际教学中，教师采取“填鸭式”教学模式，导致本身基础知识比较薄弱的中职学生对知识点的理解模棱两
5、可，对于知识点的学习打不起兴趣。长此以往，教学效果不但得不到提升，反而降低了市场营销教学的应用性、实践性。 （二）教师能力不足。市场营销教学中很多知识点并不是单纯地靠书面知识便能够理解的，需要教师选择一些形象的市场营销案例或者事件等进行介绍总结，所以市场营销课程教育对教师的能力要求非常高。但是在中职学校市场营销教育中，教师对市场变化、发展趋势等并不能及时掌握，只是按照课本结构进行市场营销教育。虽然教师的学历并不低，也拥有比较充足的教学经验，但是教师对市场方面的变化却了解不够详细，也没有管理企业的实践经验，因此很多知识点都只是“纸上谈兵”，学生不仅不能理解，还会对市场营销的疑惑增多，越来越缺乏学
6、习兴趣。 三、慕课在中职学校市场营销教学中的应用措施 根据慕课教学特点，教师将市场营?N课程资源划分为课件教学资源、习题教学资源以及案例教育资源等方面，同时将这些教学资源放置到网络交流平台上，供学生之间相互沟通讨论以达到学习的最终目的。 在市场营销专业教学中应用慕课教学，运用虚拟企业制作项目的方式，能够让学生真正进入到企业市场营销情境中，模拟实际市场营销方式，完成企业经营项目。市场营销资源构建期间，需要协作体系的帮助，同时还必须凸显市场营销实践性的优势。常见的市场营销情境体验模式，学生担任不同的角色，比如 CEO、CFM、CMO 等。慕课资源开发教育中，以市场营销教育具体需求为基础，制定具有前
7、瞻性的目标，注重教学内容划分时层次性。慕课教育中考虑到市场营销涉及因素较多，呈现出多元化特点，所以应重构市场营销资源，为学生展现出多维度的市场营销教育情境。 （一）注重前瞻性，保证市场营销教育定位准确。慕课在市场营销中的应用，需要重构教学资源，从以下几个步骤开展教学：第一，及时进行市场调研，针对市场信息进行分析。市场调研与信息分析数量越多准确性越高。尤其在市场营销课堂教学中，应及时将课程教育资源进行整合，并且准确定位市场营销教学目标。第二，顺应信息化时代的到来，将“互联网+”渗透到市场营销教育中。慕课教育对资源收集方面，一定要面向未来发展，与真实的企业发展相似，不管是岗位还是职业，都要保证与实
8、际企业相符。第三，注重信息的及时更新。信息变化迅速，利用慕课资源开展市场营销教育期间，一定要注重及时更新教学资源，适应信息变化。第四，注重新的教育技术应用，教材中涉及的知识点，都要以最新的教学案例为基础展开教育。 例如，学校市场营销专业结合市场对人才能力需求，开设 ERP 沙盘企业模拟经营实务课程。通过互联网联结 CEO、财务、营销、运营等角色，学生融于角色情境，直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在网络游戏般的学习中体验到完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路、管理理念、组织沟通、团队合作、经营效能。同时
9、，网络游戏般的学习方式让学生在模拟企业经营决策的过程中体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。 为进一步增强课程的趣味性，借助互联网平台，不断更新经营规则、竞赛要求。学生在竞赛中遇到企业经营中常出现的各种典型问题，必须和团队成员一起去发现机遇、分析问题、制定决策，公司才能保持成功及不断地成长。在寻找市场机会、分析规律、制定策略、实施全面管理的过程中，学生经历着各种决策和执行所带来的成功及失败的体验，学习管理知识、掌握管理技巧，同时深刻充分体验到团队协同、信息共享的重要性。学生在不断尝试新方案新思路过程中，体验课程的知识性、趣味性、对抗性。 （二）注重层次化，构建合理的慕课教学资源。中职
10、学生学习能力较差，需要通过慕课的形式，引导其自主制订课程安排计划。科学规划市场营销教学资源，整合碎片化的知识点，划分层次。构建情境教学模式，将学习内容精细化分解，方便学生理解市场营销的知识点。慕课尊重学生差异化的市场营销学习基础，层次化划分之后，提高学生对市场营销学习的信心，鼓励学生更深入地投入到市场营销学习中。比如，指导学生在矿泉水调查中，分层次地对竞争者状况进行调查。根据当前矿泉水销售排名来看，主要分为几个集团，第一集团为乐百氏、娃哈哈、康师傅系列，这些都属于矿泉水销售中的领先品牌；第二集团为农夫山泉、怡宝、小黑子、获特满等，这些矿泉水销售类型属于强势品牌，提高空间比较大。其余市场流通品牌
11、都属于弱势群体。矿泉水销售中，第一名为康师傅 30.64%，第二为乐百氏 28.56%，第三为娃哈哈 15.74%。通过这些调查，学生就能够掌握品牌知名度、企业实力、广告投入等对市场营销重要性的知识点，同时还能够将这些知识点逐渐渗透到实际学习中。例如娃哈哈矿泉水，逐渐拓展建厂范围，不断转变发展战略，积极降低生产成本等，提高自身的市场竞争力。慕课教学为学生提供相关市场知识信息，帮助学生更全面地了解市场营销相关知识。教师利用这种层次化的慕课调查研究方式，更深入地掌握调查情况，帮助学生更迅速地掌握市场影响内容。 （三）重视开发者多元化，提高学生实践能力。市场营销学习中，对学生的实践能力要求比较高。慕
12、课教学尊重开发者多元化，结合市场营销的理论知识为基础，不断利用案例分析，构建模拟企业的模式，提高合理应用市场营销基础知识，增强学生市场营销实践能力。慕课资源开发期间，教师融入其中，也需要引进一些企业家以及市场营销行业的专家等，共同对学生进行市场营销教育，将基础知识与实践经验相结合，真正培养复合型中职人才。学生在进行市场营销调查期间，针对上述调查总结相关资料，重视多元化发展，这样才能提升学生市场营销实践能力。 综上所述，在中职学校市场营销教育中应用慕课，应结合慕课教学优势，将“互联网+”渗透到市场营销中，及时为学生提供各种企业研究案例，通过实践调查分析等方式，提高学生对市场营销的学习兴趣，从而改善中职学校的市场营销教学现?睢? 【