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1、学习与实验相结合的物理教学方法 近年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻新课程标准，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥实验教学的功能。 （一）学习与实验相结合的教学方法即所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式；是指学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下简称“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。边学边实验的教学组织形式，改变了老师讲、学生听，老师写、学生抄，老
2、师做、学生看那种因学生处于被动地位而使课堂气氛沉闷的情况。由于学生自己阅读材料，自己做实验，还可以讨论讲述，因此他们学习的主动性、积极性就能得到充分发挥。针对初中学生的特点，在课堂教学中，若比较多的采用边学边实验的组织形式，让学生通过“四动”进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的质量。可见，边学边实验不仅使全体学生在不同程度上都能既获得知识，又能提高能力，而且解决了课堂教学气氛死板的问题，还能把课堂还给学生，使学生成为教学的主体。 （二）学习与实验相结合的教学方法可以把演示实验与学生分组实验相结合，更好的达到教学效果
3、。认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段。但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。学生分组实验大多是验证性和测量性实验，一般都安排在新课或一个单元教学之后进行，与课堂教学内容结合不够紧密。加上初中学生实验能力差，教师则往往忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致往往无法达到获取知识、培养能力的目的。采用边学边实验的教学形式后，学生在教师的指导下边看、边学、边实验、边思考、边讨论，能较快地掌握物理知识。边学边实验使课上每位学生都有动手的机会，有利于学生能力的培养。演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果教师
4、把演示实验与学生分组实验相结合，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。因此，从某种意义上讲，学习与实验相结合的教学方法起到了演示实验与学生分组实验的综合作用。 （三）学习与实验相结合的教学方法是一种效率高负担轻的物理教学活动。多年来，我们不难发现实验所需的仪器，大多是广大师生自制的。纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么
5、现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。进行边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化，增强了实验的真实性和机动性，这就很能说明问题。还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。总之，根据教学的需要和可能灵活掌握，以达到最佳教学效果的目的。 由此可见，在物理教学中学习与实验是密不可分的，物理实验不仅能提高学生学习物理知识的积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，因此我们在物理教学中应该加强学习与实验相结合的教学方法。