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1、意境教学在小学音乐教学中的有效应用 【摘 要】对于音乐家来说，音乐是一个能真实而直接表现其生活感悟的载体，很多音乐背后都有一个真实的故事或者是包含某种情感，因此在学习音乐的时候不仅要记住词曲，最重要的是要懂得其代表的含义。小学生是一群对外界懵懂的群体，其年龄小，阅历少，智力还未完全开发，因此在学习音乐方面悟性比较低，不能真实的感受到作者的感悟，因此对于歌曲仅仅是学会唱，而没有真正懂。意境教学法就是在进行音乐教学的时候创立一个相关的意境，让学生在这样的环境中学习，从而懂得歌曲本身的含义，改变了传统音乐教学中的弊病。 一、意境教学法的概述 （一）意境教学法的理论基础 意境教学法是基于小学生的认知水
2、平而创设的。对于每首歌而言，其都代表着一个故事，或者是一种情感，因此在学习音乐的时候不仅仅是要学会词曲，最重要的是要明白音乐要表达的是什么。意境是人对音乐审美意向性活动的产物，音乐不仅仅是声音的表达，好的音乐有时候可能让人产生某种意境，感受里面的美。小学生的阅历非常的少，对于美丑分辨的还不是非常的清楚，因此在学习音乐的时候很难感受到音乐所描绘出的那种意境，因此，这就需要音乐教师在教学的时候进行有意识的引导，让其慢慢的学会去体验。 音乐教学包含了情感的体验和音乐属性的认知，两者缺一不可。认知系统可以有效的吸收教师教导的知识，将其转化成自己的知识，而情系系统则是对音乐的在加工，让音乐中所包含的的意
3、境和感情与自己的相结合，从而真正的成为自己的作品。认知系统是一种有意识的活动，其吸收学生该学习的内容，而情系系统则是一种无意识的认知，其是将自己的感情融入音乐当中，将音乐再创造，成为自己的知识。两者要结合在一起，共同作用，这样才能达到很好的效果。 （二）意境教学法的目标 意境教学法就是利用创设意境的手法让学生在特定环境中感受音乐的意境，从而让其从对音乐片面的理解到对其有深层次的了解，也就是说让其思想感情得到升华，并且利用音乐的熏陶将学生引向健康积极的精神道路中来。不仅要掌握音乐相关的知识，还要对其感情也有自己的理解。学生通过教师的引导慢慢的去接受音乐，了解音乐，最后可以通过音乐来抒发自己的情感
4、，也可以提高自己的美感。 二、意境教学法在小学音乐教学中的有效应用 意境教学法是比较适合小学音乐的教学的，小学是一切的起点，单纯的像一张白纸，没有杂质，虽然缺少阅历，但是这样就更加容易去教学。苏教版小学音乐教材中包含有非常多有情节、有思想的歌曲，比如苏教版六年级上册的有溯流探源、三年级下册的都市变奏曲等等，这些都是情节丰富、教育思想深厚的歌曲，在进行教学的时候通过意境教学可以有效的引导学生的思想导向和人格的形成。意境教学法在苏教版小学音乐教育中的有效应用主要表现在以下几个方面： （一）带动学生学习音乐的兴趣 传统的音乐教学中就是教师讲授相关的音乐理论知识，然后听音乐，这样的教学模式很多学生都没
5、有兴趣，因为参与性不够。苏教版小学音乐教材不像人教版一样，苏教版充满了很多轻松愉快的歌曲，比如一年级上册中，就不是学习爱国歌曲，而是学习生活与自然的声音，如秋天的歌。说起秋天，很多人都会说有金黄的麦子、可口的果实，而这些怎样通过歌曲来表达呢？颜色是看得见的，歌曲是听的，因此这就需要意境教学法的加入。在对这首歌进行教学的时候，就可以利用多媒体播放秋天的景色和秋天的自然的声音。学生在教师的引导下进入秋天的意境中，慢慢的学会歌曲，进入词曲所描述的情景里面。这样通过意境法让学生参与进来，感受学习音乐的乐趣，感受音乐的情感，学生会更加的对音乐感兴趣，这样就可以有效的提高教学效果。 （二）融合有意识的认知
6、系统和无意识的情系系统 意境教学法就是将学生带入到意境当中进行教学，而真正的要懂得体会音乐的感情就必须通过自己感情的应用才能表达出来。在进行小学音乐教学的时候可以以小组为单位进行歌曲的创作，为的就是表达自己的感情，这样就可以有意识的锻炼认知系统与情系系统的融合，让学生对音乐的感悟更上一层楼。 （三）培养学生的感知、认知系统 以苏教版三年级下册音乐教材为例，里面有一首赶花会，这个是一首描写西南地区“花会的热闹场景，是一个非常欢乐的场景。教师在教学这首歌曲的时候可以在教师布置一下场景，让学生模拟花会的场景，边玩边感受歌曲的魅力，通过自己的参与来了解歌曲中所描述的场景和歌曲要表达的快乐。也可以让学生通过边唱边演来理解歌曲的意境，了解歌曲所要表达的情感。这种训练对于小学生学习音乐来说非常的有用，可以从小培养其对音乐的感知，为以后打下基础。 三、结语 意境教学法就是通过各种方法将现场带到学生的面前，让学生融入环境中去切身的了解知识和意境。这种方法的有效应用不仅让学生的音乐课成绩有很大的提高，同时为学生以后学习音乐打下了坚实的基础。 【