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1、我国高校英语教学改革的必由之路 随着经济全球化的不断发展，人们在日常的生产、生活中对英语的需求不断地加强，并且对英语水平的要求也越来越高。因此为了满足当今社会对英语人才的需求，对高校英语教学进行改革，势在必行。基于此，笔者认为，为了更好地加强高校英语教学质量，应该加强高校公共教育与专业教育的融合，为社会培育出更多高素质的英语人才。 高校英语；专业英语；公共英语；改革 G623.31 A 1673-1069（2018）25-136-2 0 引言 随着社会经济的不断发展，我国高校英语教育面临的挑战也越来越大，尤其是大学公共基础英语教育已经无法适应当前社会的需要，将公共英语教育与专业英语教育相结合，
2、是其改革的必由之路。目前，我国的教育体系逐渐地完善，英语学习在基础教育中已经形成了良好的体系，大学新生在刚刚进入大学校园时，本身就具有较高的英语能力，大学公共英语教育本身的教学目的已经无法实现。因此，加强高校英语教学改革，使公共英语教学走向专业化教育，符合社会实际需求，具有重要的现实意义。 1 我国高校英语教学改革的必要性分析 随着社会的不断发展，我国的教育体系不断地加强，对英语的重视程度也在不断地提高。英语在中学生教育中处于主课地位，中学生英语水平不断的增强，这对我国高等院校中英语专业的教学提出了新的要求，面临着严峻的挑战。下文将从以下几方面对高校英语教育所面临的挑战进行分析 一是，高校入学
3、新生本身就已经经过长期系统的英语学习，本身的英语水平就比较的高，许多新生本身就具备较高的英语自学能力，一些大学生，本身并不需要大学公共基础英语的学习就能够通过大学的四、六级英语考试； 二是，随着科学技术的不断发展，多媒体英语素材逐渐增加，为学生提供了更多的自学条件，大学英语公共基础课程对大学生而言可有可无； 三是，高素质英语专业的人才数量大幅度的增长，尤其是海外留学生的归来，为我国高校提供更多优质、高效的英语专业人才。并且为了提升学生的综合实力，很多高校已经采用双语教学，公共基础英语课程的作用已经变得不那么重要； 四是，我国对英语课程的重视对不断地增加，各大高校基本上都建立了英语专业，致使本科
4、院校的英语专业毕业生的数量不断增加，在社会中出现了供过于求的局面，英语专业本科生就业难的问题也逐渐凸显出来。 因此，为了实现高等院校英语教育的可持续发展，发挥出它应有的作用，必须对高校英语教学进行改革。并且英语教学的改革并不是简单的对课程设置、教材以及教学手段的变革，应该树立新的英语教学理念，使大学公共英语教学与专业英语教学相互的融合，使公共英语专业化，专业英语公共化。 2 高校专业英语与公共英语现状 在大学英语教学体系中，具有公共英语教学和专业英语教学两种课程，但是负责主体，教材内容以及设置方面具有明显方不同。首先我国的公共英语课程是由大学外语部负责，所教授的内容主要是英语的基础知识，以使学
5、生顺利通过英语四、六级考试。而专业英语教学主要是专门的英语系负责，其教授的英语知识更为的深入，学生掌握的词汇量更多，也更加的专业。大学公共英语课程与专业英语课程的差别非常普遍。 这种高校英语教学方式在我国教育体系比较薄弱，社会发展水平还不高时，起到了非常重要的作用，针对不同的教学对象以及教学任务，设置不同的教学方式、教学素材以及教学方法是十分有必要的，这种英语教育模式为我国培育出了大量的专业英语优秀人才。但是，随着我国经济市场化的不断发展以及经济全球化的冲击下，英语在人们的日常生产生活中的应用逐渐的加强，我国的整体英语水平有了很大程度的提高。并且英语课程在我国教育体系中的地位不断地加强，学生在
6、进入大学之前就已经接受了较为系统的英语教育，我国高校英语教授对象素质的变化，必然需要新的英语教学模式与之相适应。因此加强高校公共英语与专业英语的融合是高校英语教学改革的有效途径。 在实现高校公共英语与专业英语融合的过程中，从本质上而言就是公共英语专业化，专业英语实现公共化。在大学公共英语授课的过程中，除了加强英语语言技能的训练之外，还要设置一些知识性和研究性的课程，深入挖掘英语知识体系，使非英语专业的大学生也能够体会到英语的魅力。同样专业英语课程的公共化专业指的将英语专业的非语言技能训练也面向非英语专业的大学生，这种教学模式不仅可以有效扩展非英语专业学生的知识面，还可以促进英语专业学生的学习，
7、通过英语专业和非英语专业学生之间的交流，促进学生们的共同进步。 3 高校英语教育改革措施分析 高校公共英语专业化和专业英语公共化的改革过程中，涉及的内容都比较多，并且受到主观和客观因素的影响，阻碍了变革的实现，英语教学水平还是没有明显的提高。基于此，本文提出一些浅显的认识，希望能够加快我国高校英语的改革，全面发挥高校培育人才的作用，更好地为社会服务。 3.1 在教材编写方面 目前人类正处在知识爆炸的年代，几乎每天，或者可以说每时每刻都在产生着新的知识，难道我们的教材可以面向一个世纪吗？不要说根本不可能面向一个世纪，哪怕是几年都非常困难，有的课程编教材还不如编写一些随时可以补充的动态讲义。这里就
8、出现了一个新的教材编写的观念，也就是变静态的教材为动态的教材。以往把语言技能训练作为中心任务的教材也许还可以相对稳定一两年，但是如若为知识性和研究型课程编写的教材则很难稳定，除了一些经典文学或其他名著的选读本。 3.2 在课程设置方面 在英语教学的过程中，我们可以采用多元化的授课形式，把教师讲授、课堂讨论、学术讲座和学生自主学习结合起来。诸如视听课程就可以由学生自主学习，实行零课时设置，文学作品的阅读课程可以是学生自主阅读和教师辅导相结合，一些知识性课程可以以教师讲授为主，而研究型课程则可以课堂讨论与讲授相结合。把注重教学过程的管理与注重教学结果的考核相结合，目的在于提高学生的整体素质。公共英
9、语教学的专业化与专业英语教学的公共化必须建立在对语言本体重新认识的基础上，脱离了现代语言观的英语教学改革，既不可能深刻，也不可能彻底。 3.3 提升英语教师的综合素质 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用
10、来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。上文中已经指出，大学生在没有进
11、入大学之前已经经过长期的系统性学习，本身的英语水平就比较的高，因此，大学的英语教师要进行正常的授课的基础就是拥有更为丰富的英语语言知识，才能为学生授业解惑。同时，大学生已经有了较高的英语基础，因此在大学的授课过程中，英语专业技能的学习已经不在占据重要的部分，更多的激发学生自主学习的积极性以及自我探索的能力，引导已经成为大学生英语教师的主要任务。 “教学”两个字本身就是由“教”与“学”两个方面构成的，这也要求教师在授课的过程中不仅传授专业知识，还要引导学生的思想，培养其自主的探究能力，使学生掌握如何学的技能。因此，在高校英语教学中，教师应该先从中国文化的视角去审英语教材的内容，不仅仅理解文章的字
12、面意思，还要理解其内涵，培育学生追根究底的能力，使学生拥有自己的视角去思考问题，从而提高学生的自学水平和能力。 4 结语 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。随着经济、社会的不断发展，英语的作用将会更加的凸显。为了更好地适应社会发展的需要，为社会培育出更多的优秀人才，必须加强高校英语教学，改革英语教学模式。加强高校公共英语与专业英语的结合，也是高校英语改革的重要方向，对提升高校英语教学水平具有重要的作用。 参 考 文 献 1 多守明.新形势下的我国高校英语教学改革J.科教导刊，2018（4）108-109. 2 岑艳琳.浅谈整体语言法理论在我国高校英语教学改革中的应用J.时代教育，2018（21）193-193，198. 3 孙营.从我国高校英语的现状看高校英语教学的改革J.华章，2018（34）176，193. 4 杨莉莉.整体语言法理论在我国高校英语教学改革中的应用J.家教世界，2018（12）268-268.