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1、实施有效教学 提高英语教学效果 课堂教学是教学的基本途径，是学生学习、掌握学科基础知识、基本技能和运用能力，发展全面素质、个性和潜能的主渠道。积极有效的课堂教学是提升教学效率的出发点和归宿，是学科教学提高教学质量的物质基础和精神支柱，也是学科教学发展的生命源泉和灵魂。因此，正确运用新理念来指导我们的课堂教学，在新课程背景下如何进行有效教学更是迫在眉睫。 一、什么是有效的中学英语课堂教学？ 有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。有效的课堂是在遵循教学规律的前提下
2、，尊重个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收，这样的教学才是有效的教学也是教师们应该追求的最终目标。 二、农村中学英语课堂教学的现状 目前农村初中英语教学突出的问题是教师课堂教学劳累、学生上课疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到有效的保证。在农村中学的英语教学当中，很多教师仍在运用传统的教学方式，按部就班地在教教材，而不是用教材，教学效果却并不是那么的理想；或者是学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐就会产生畏难情绪，学习兴趣也就随之降低，导致知识掌握得不够牢固。一堂课下来尽管形式多样，气氛热烈，而学生真正掌握的知识和获得的能力却是大打折扣的。而且，大多数学
3、生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。 这种教学是我们每个英语教师必须值得深思的一个问题，这就要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。作为英语教师，应该认真思考怎样让教师教得轻松，学生也学得愉快，同时又能让自己在英语课堂中取得更大的进步和发展。在我看来，通过以下的几种途径或许对农村中学英语课堂教学的效率提高有一定帮助 1、激发学生的学习兴趣，学习动机和培养良好学习态度，保持有效的主动学习 要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于
4、接受它，变“苦学”为“乐学。”外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。 学习动机是激发、维持和推动学生进行学习活动的内部动力,学生的一切学习活动都是由动机引起的,动机是制约积极学习的重要因素。 农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。例如，在教授26个英文字母时，有的在小学已背的滚瓜烂熟，有的还没学过。这一课怎样上才能让学生不觉得枯燥呢？我发现很多学生的学习用品及生活用品都有英文缩写，衣服鞋子手表等等，于是就请学生抄写所有带有英文字母的商标品牌，看谁收集得多、读得准确。
5、这样，学生互教互学，学生水平不一的字母课竟上得的丰富多彩，兴趣盎然。而且，学生还发现生活中随时随地都有英语，这让学生学习英语的兴趣大增。 2、教学目标要适切，能够具体实施、操作性强，体现“能做什么”的英语课堂 一节英语课的目标设置要适切，要针对每一节课的具体教学内容制定具体教学任务和具体教学目标。除了要立足于学生，教学目标还要能具体实施、操作性强，要为学生学后能用英语进行交际。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力以及学生学后能够用英语来做事情。 3、指导学生的学习方法和学习习惯，发展学生的学习策略 正确的学习方法是学习成功的关键。学生一旦在课堂教
6、学中掌握了良好的学习习惯、终身有用的学习方法和能力，就能提高英语学习的成效，终生享用使用英语的乐趣。因此，指导学生养成良好的学习习惯，学会学习方法，发展自学能力是英语课堂教学的重要手段。 在初中英语教学中，词汇教学一直是令教师和学生十分头疼的问题，特别是新教材的信息量倍增，生词量增多。对于刚接触英语不久的农村学生来说更是难上加难。作为教师，不仅要教给学生单词的音、形、义，更要教给学生记忆单词的好方法，为他们以后的终身学习奠定基础。为了避免词汇学习的机械性，在词汇认知环节上加强学习指导。如结构分析、意义解析、情景学习（利用对话等视听情境以及图片、文章等文本情境，展现目标词汇的音形义之间的联系）。
7、在词汇学习过程中，教给学生对同义词反义词进行集结，把不同语法意义的词形加以归类等。 4、合理创设教学情境，课堂活动内容要尽量贴近学生生活实际。“让学生在生动具体的情境中学习”是素质教育倡导的重要内容之一，通过创设行之有效的教学情境不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。 我们在交际中除了使用语言外，还经常使用表情、动作、手势等无声语言来表达一定的意思。我们在英语教学中要充分利用身体语言来创设情境，表情达意。例如，一些常见的动词或短语，像swim、jump、look、listen、dig、fly等都可以直接用动作
8、来表达。动作的恰当运用对于时态的学习也很有帮助。 5、注重及时练习反馈，延伸课堂效率 课堂教学中要重视及时练习反馈，在教学过程中教师对学生掌握的知识和技能进行反馈，就可以及时采取措施，对后面的教学过程进行调整以达到最佳的教学效果。练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三。课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈；二要高效，即练习习题必须精心挑选，要有针对性，而练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以及容易引起学生理解困难的问题，尽量做到举一反三，避免面面俱到、贪多求难的倾向。 课堂教学始终是一个动态的、发展的、富有个性化的创造过程。教师应该根据学生实际接受能力，重视学生的实际反映，灵活应变调整课堂教学节奏，在课堂上随时调整原有的教学设计。教师要最大限度地发挥教材的有优势，让学生独立、深刻地真正经历了感知、思考、记忆、练习、迁移这些学习过程，让学生每一节课的学习内容得到及时的练习反馈，并且让每一个学生的学习结果得到积极强化。只有这样，我们的英语课堂教学质量才能够提高。