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1、我的教学故事在做尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响实验时，金鱼的获得出现困难，于是，学生问：老师，能不能用鲫鱼做实验？我说可以。于是，学生利用周末放假，联合其他学生和家长到镇上的小河里去钓鱼，等到星期一做实验时，已是提来了满满的一桶小鲫鱼。我很激动，就这，学生还问：老师，够做实验了吗？我说：足够了，绰绰有余。学生高兴的跳起来，还嘱咐我：做完实验，剩余的鱼老师留着炸着吃。我很感动，心想：我哪舍得，还是放生吧。但是，看到学生的热情劲，我还是很感激。 又如在讲多种多样的生态系统时，我带领学生利用活动课，调查了校园，街道，以及离学校百米远的果园。在调查过程中，我为学生讲解了这些生态系统的组成，并让
2、学生认识了这些生态系统中的动物和植物，对于我也不确定的植物，我和学生一起请教当地的农民大伯。在调查过程中，我和学生一起学习，告诉他们调查是我们常用的科学探究方法，调查过程中一定要做到明确调查目的，确定调查对象，制定调查方案。调查过程中要如实的做好记录，对调查的结果要进行整理和分析。这样，在调查中，我们完成了知识点的讲解，也完成了活动，而学生也在愉快的氛围中完成了学习。 在讲营养物质的作用和合理的膳食时，我通过调查就询问同学们：你们的一日三餐都吃些什么？学生大喊：方便面。这让我感觉很惊讶，于是就问他们为什么只吃方便面？学生的回答更令我惊讶：好吃，便宜，方便，便宜。也就是说，除了经济条件的原因外，
3、学生比较喜欢吃麻辣食品，而这些麻辣食品对于正在长身体的青少年来说，是不利的，是没有营养的。于是，通过学习让学生了解了营养物质的作用，知道哪些食品是我们青少年成长所必须的，让学生为自己制定合理的三餐食谱。并和学校商议，要求老师督促学生按时吃每天发放的鸡蛋和牛奶；让灶房多准备丰盛的饭菜，价钱稍低一些；并和家长取得联系，多照顾孩子，让学生都能获得充足的营养，健康成长，更好的完成学业。 在学习绿色植物的生长需要水和无机盐一节内容时，我们通过讨论让学生从自己的生活实际出发，根据自己的生活观察和经验以及父母的讲述中了解自己家在种地时是如何施用化肥的，自己家常用的化肥主要有那些，如尿素、氮肥、磷肥等，进而观
4、察课本图文资料了解绿色植物需要哪些无机盐，若缺乏这些无机盐会出现哪些症状。这样，学生就很容易的学习了本节知识。最后，在通过实验进行验证，教学效果就更好。 在学习人体内废物的排出一节知识时，学生对于肾脏的了解很少，我就从生活和电视中经常听到的尿毒症和苯丙酮尿症讲起，让学生了解这些疾病的发病原因，发病症状以及治疗的难度来了解肾脏的重要性，进而通过展示肾脏模具结合讲解让学生学习肾脏的结构和各结构的功能，学生学习起来就比较容易。通过本节课的学习也可以让学生更好的了解肾脏的功能和保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 在讲人体的信息感知一节知识时，我先让学生做了一个活动：让一部分同学用围巾蒙
5、住眼睛，让另一部分同学用棉花球堵住耳朵，然后让他们在像平常一样找东西，说话交流，写作业。活动结束后，让学生发表自己的感受。学生一致回答：蒙住眼睛和堵住耳朵很难受，什么都做不成。在这种氛围中，让学生了解了眼睛和耳朵的结构和作用，学习效果很好。通过本节课的学习，让同学们知道要养成良好的生活习惯，保护眼睛和耳朵，同时，也能理解盲人和聋哑人的生活艰难，在生活中多关注，关心他们，多做一些助人为乐的事情。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。是研究生命活动现象和生命活动规律的科学。而实验教学充分体现了学科特点，是教学中是不能忽视的组成部分。教学中很多理论知识和现象都得通过实验的观察才能获得结论，所以做好实验是学好生物学的重要途径。在探究实验中，注意小组内的同学积极合作，互相帮忙，取长补短，同时注意讨论，发表自己的观点，吸取别人的不同意见，及时纠正和补充，完善实验，获得更加科学而准确的实验结论，才能更好的学习生物学知识。为了与素质教育相靠近，为了让孩子们能够更为有趣的走进生命，走进生物课堂。请老师们用更多一点时间在实验课堂上，充分发挥学生的积极性、能动性，这样，才能够与教育相结合。