《技工学校数控专业教学整改剖析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技工学校数控专业教学整改剖析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、技工学校数控专业教学整改剖析 摘要 数控技术在我国的装备制造业中起着重要作用，随着社会对数控人才需求的不断增长，作为技工学校，为了培养真正具备一定素质的国家技能型紧缺人才，我们对数控专业的教学模式进行了积极探索与改革。 改革开放几十年来，我国已经发展成为世界上的装备制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是装备制造业强国。我国装备制造业的生产技术和管理水平与发达国家还有不少的差距，其最主要原因之一是缺乏高素质的具备创新能力的技能型人才。正如温家宝总理指出的：“要提高我国的装备制造业水平，必须培养大批掌握新技术、能操作最新的机床、有创新精神的高技能人才。”这类人才现在是最缺乏的。 一、数控技术
2、在装备制造业中的重要性 数控技术和数控装备是装备制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到我们国家的经济发展和综合国力，关系到我们国家的战略地位，世界各国均在大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用得以迅速普及。 数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础技术。随着社会对数控人才需求的不断增长，数控加工专业的教学现状引起了业内人士的关注。因此技工学校必须根据企业、市场的发展变化，搞好数控专业教学，以备市场之需。 二、数控技术人才现状分析 根据对数控技术人才需求量大的企业的调查发现，企业对数控技术人才的需求可分三个层次，其各层次对所需掌 握的知识结构和在企业部门中承担的工
3、作角色也各不同。 （1）蓝领层：承担数控机床的加工操作、简单程序编制及日常简单维护工作的技术工人，目前企业的需求量最大。 （2）灰领层：专门承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。 （3）金领层：具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。 技工学校数控技术应用专业的人才培养目标和定位应该是培养大量合格的数控技术蓝领，即在机械制造及其自动化领域从事数控加工、编程、操作及设备管理维修的中级应用型技能人才。此类数控蓝领目前占企业数控技术岗位的70，是企业数控人才需求最大的部分。 不难看出我们技工学校培养出的毕业生是装备制造业的中坚力量，我
4、们的技工教育任重而道远。 尽管我国的装备制造业已经广泛使用先进的数控技术，而掌握数控技术的机电复合型人才仍然奇缺，其中数控设备的编程、维护、维修人员就有缺口近百万人。另外，在质量上也有相当的缺陷，影响数控设备利用率的主要因素：编程能力不够、维修能力不足、操作人员不熟所占的比重达到75%，影响数控设备完好率的主要因素：操作不当、维修能力不够也占55%，我们的数控技术工人的知能结构尚远远不能适应和满足现代制造业的人才需求。 三、教学改革 技工学校数控技术专业课程体系应面向市场和企业需求，静态与动态相结合，以培养数控技术领域中等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为
5、主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为宗旨和特征构建课程和教学内容体系；以较大比例的实践教学为手段培养学生的技术应用能力。 1、改革教学计划 理论以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，不强调理论的系统性，在课程设置上坚持以文化课为基础、以专业课为主体、以实习操作为重点、以岗位合格为目标。教学计划应突出以实践为主，理论为实践服务的特点，侧重于基本理论对实践的指导和应用，原机械工业部借鉴国外先进的职业培训经验推行的二一制（即实践占二成，理论占一成的教学模式）改革模式即有较现实的优越性。 2、要有扎实的基本功 与普通机械加工设备相比，使用数控机床能加工出精度更高，外形
6、更复杂的零件，同时可降低工人的劳动强度，提高工作效率（特别是在批量生产中）。但目前，在数控教学中存在着一种误区，认为随着数控机床的不断发展，传统的车、铣、钳的实习教学要求可以随之降低，即忽视传统金工实习教学中的基本技能训练。这种忽视金工实习而单纯重视数控专业的实习是本末倒置的做法，如果不把传统金工实习放到数控专业实习教学的重要位置上，那么，无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出机械式的简单操作工。 跟踪我校的优秀毕业生群体，发现他们成功的共性点之一就是普遍具有较扎实的金工实践基本功。 3、加强数控专业教学软、硬件的建设 围绕培养实用型数控蓝领这一宗旨，加强教学工作的领导和管理、建立一整套较为
7、完善的专业教学文件体系、配备一支具有较强专业理论和操作技能的双师型教师队伍、加大数控教学资源与数控实验实训设施的投入、改善实验实习条件是必须的。 在实际教学中，可本着即节约成本又最大程度的提高效率为原则。首先充分利用计算机仿真教学系统，加强学生的模拟练习，使他们在各种仿真练习中熟练掌握数控生产技术，而后再进入到实际操作，在具体的数控设备使用操作中巩固和提高操作技能。 4、强化校企合作下的人才培养 技工教育重点是突出学生的操作技能训练，而学生的操作技能展示平台是企业。技校目前多采用订单式的培养模式，学生大多有具体的企业就业定位，为使学生毕业后能够在企业的生产中尽快发挥作用，学校应在学生下厂实作前
8、针对企业的具体生产状况，以企业的典型产品带教学，围绕企业的生产让学生得以充分的演练，把所学的知识技能融会贯通，使他们的操作技能得到质的飞跃，这样熟悉企业生产工艺技术流程进入企业后对生产不会陌生，自信心较强，可以很快进入工作状态，也必然受到企业认可，为他们的快速成长创造了有力的展示平台，能够更好的在企业生产中发掘他们的潜能，成为企业的蓝领中坚，并为迈入企业灰领层打下坚实基础，他们之中的佼佼者进入金领层也就指日可待。 在知识经济和信息时代，对技术工人的职业能力和个人素质提出了更高的要求，技工学校数控专业应强调以人为本的个性化教育，充分发掘、培养和锤炼学生的技艺，帮助他们在掌握一技之长后，学习掌握更多的相关技能， 使他们的聪明才智得到充分展现；同时应该把培养学生的实践能力、创新、创业能力作为重点，促进核心能力、职业技能和适应职业变化能力的养成。在数控技能教学的改革中，只要我们更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，数控技能教学定能取得预期的成效。