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1、实践和谐教学培养创新能力 为了更好地完成素质教育的目标，我在小学语文教学中实施民主和谐教学，努力创造学生乐学、爱学的课堂氛围，收效较好。 一、转换角色营造平等和谐的教学氛围 课堂是师生情感交流的地方，实现以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，是培养学生创造力的重要条件。2018年暑期过后，学校交给我一个新的班级。我走进教室，学生坐得端端正正，教室里鸦雀无声。为了打破僵局，我首先自我介绍“其实大家都认识我。我姓赖，名旭光。有人说我挺厉害的，是吧？”这时几位胆大的同学悄悄地笑了。我又继续介绍“从今天起，我想成为大家的新的知心朋友，不知大家是不是愿意试着接受我？”学生们异口同声地说
2、“愿意！”我笑了，学生们也笑了。与孩子们的交往就这样愉快的开始了。”哪位同学能向我你们的新朋友一样也介绍介绍自己？”这时一个女孩子举起了手，我向她示意后，她礼貌地站起来说“我姓王，名芷雯。我的特长是会唱歌，在班上担任文娱委员。”随后又有几名学，生作了自我介绍。我一一表扬了他们。随后，我向大家介绍怎样预习并了解一个单元的学习重点、难点及怎样预习一篇课文。开始，大多数学生不知道从哪儿下手，我便让大家展开讨论。不一会儿，好几个学生举起了小手。对每一个回答问题的学生我都用赞许的目光向他示意，让他们有成功的体验，一节课就这样轻轻松松地上完了。下课了，学生就马上围了上来，总是亲热地问这问那。我真高兴，因为
3、他们已经开始喜欢我了。 二、创设情境让学生在疑问求解中自主探索 教学的艺术在于把高深的只是简单地传授，并伴随有激励、启发和引导。我在教学设计的思路上更为开放，充分尊重学生，通过预习，根据他们学会什么，了解什么，先让学生互相交流，然后按照学生的问题在脑海里及时调整教学设计的方案来组织教学，适时解决重点、难点，让学生在轻松愉快的讨论中满足求知的欲望、学到新的知识、提高语言组织能力。如学生在朗读“八国联军”院内的所有物品时，感情不到位，我又及时增加了有关的图片和相关的文字，学生通过在朗读、在感悟，很快的无处应该以一种愤怒、憎恨的语气来朗读这一段。再如我增设了一个这样的问题，“圆明园毁灭的到底是什么？
4、”学生七嘴八舌地说，有的说是建筑、有的说是古董、有的说是服饰我适时地引导，能不能用一个词来概括你们所说的词语，通过讨论，孩子们一直认为，应该用“文化”这个词，本节课也因此而变得较为圆满。 三、培养兴趣开发学生的创造思维 充分激发学生的学习兴趣，是当前开展素质教育、优化课堂教学的有效途径之一。我在教学后常常组织学生开展一些有趣的活动，以激发他们学习语文的兴趣。在学习匆匆一课后，我让学生收集有关珍惜时间的名言警句，开展了“与时间赛跑”活动。活动中，同学们非常的踊跃，最让我感动的是好几个学生不但背了名人的佳句，并且展示了自己所写的有关珍惜时间的句子。这以后，我们班先后开展了“古诗文大赛”、“课文剧表演”、“故事会”等活动。这些丰富多彩的活动既激发了学生学习语文的兴趣，又提高了他们的听、说、读、写能力。