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1、找准研读点，提升教学质量 摘 要找准研读点可以有效提升学生的阅读质量。在课堂教学中，教师要根据文本的内容特点和学生的学习规律，抓住文本的重点、人物的心理活动描写和文本的内在意蕴等方面，引领学生研读文本，理解、感悟文本的思想内容和结构艺术，从而真正提升学生的阅读质量。 在阅读教学中，研读点是指文本中值得教师引领学生深入揣摩、品味、感悟的地方。找准课文的研读点，对学生准确把握文本的主要内容，理解文本内涵起到明显的促进与推动作用。因此，在课堂教学中，教师要通过对文本重点以及学情的准确理解与把握，引领学生展开研读，以拓展学生的思维空间，提升课堂教学的质量。 一、围绕课文重点，引领学生研读文本 课文重点
2、部分是教师需要引领学生深入研读的地方。因此，教师要根据课文特点，确立好重点研读的内容，使学生在研读的过程中更深入、更全面地理解文本内涵，获得探究能力的有效提高。 如，教学人教版三年级上册的香港，璀璨的明珠一课时，我把“默读课文，理解课文主要内容，知道课文是从哪些方面介绍香港的？”作为教学的重点。为了帮助学生顺利地完成学习任务，根据三年级学生的学习特点，我让学生先画出每段话的中心句，然后再结合中心句仔细研读文本，想想作者是如何围绕中心句把香港的特点介绍出来的。如，对课文的第四自然段，在学生找出中心句“香港还是一个旅游胜地”这句话以后，我鼓励?W生结合中心句理解感悟这种围绕中心句进行表达的方法以及
3、这样描写的好处。如此教学，不仅抓住了阅读重点，而且也把中年段的训练目标落到了实处。 该案例中，根据中年级的年段特征以及课文的特点，教师紧紧围绕表达方法展开教学，让学生边阅读边思考。这样，抓住了文本的研读点，真正使学生对文本的表达秘妙有了进一步的认识。 二、紧扣心理活动，引领学生研读文本 一些文本的心理活动描写不仅精彩，而且能有效体现人物的思想性格。因此，在阅读教学中，教师要善于引领学生就文本中的心理活动描写展开研读，使他们对课文理解得更加深刻、透彻。 如，人教版五年级上册的剥豆一文，主要讲了母亲与儿子比赛剥豆以后各自的收获。文本最大的亮点就是以矛盾的形式，把人物的心理活动刻画得细致入微。因此，
4、在教学时，我把心理描写与动作描写的方法作为研读的重点。我这样启发学生：“同样是剥豆比赛，母亲和儿子各是以怎样的心情进行呢？请你默读课文，画出相关的语句并思考。”在学生感受到母亲的“瞻前顾后”这种心理以后，我又继续提出问题：“母亲的哪些动作、心理让你感到矛盾？从母亲矛盾的心理描写以及动作描写中，你感悟到了什么？”这样，抓住文中人物的心理活动，引领学生展开研读，使学生对人物的理解感悟更加深刻。 该案例中，教师采取了让学生反复阅读、揣摩、感受的方法，使学生真正走进人物的内心世界。如此教学，使学生感受到文中那特别的母爱以及抓住人物心理、动作进行细致入微描写的好处，为学生语言表达能力的提升奠定了基础。
5、三、关注文本细节，引领学生研读文本 语文教材中的文本，大都有着独特的意蕴与价值。在课堂教学的时候，教师要善于引领学生就文本的细节之处细细品读感受，使学生真正深入作品，读懂文本的意蕴与价值，提升学生的阅读能力。 如，人教版四年级上册的卡罗纳一文，主要讲述了小男孩卡罗纳在经历了失去母亲的痛苦以后，得到了身边人对他真诚的关心与安慰。教学这篇课文，要让学生养成关心他人、帮助他人的良好品格。因此，在教学的时候，教师只有让学生真正感受到文本中浓浓的关心与爱意，才能引发学生的共鸣，获得深刻的学习与感受。为了实现这个阅读目标，我提出了以下的阅读任务：“默读课文，并思考：面对悲痛欲绝的卡罗纳，大家是怎样做的？画
6、出文中关键的词语和句子。”在学生画完以后，我又让学生思考：“作为老师用温暖的话语对卡罗纳表示了关心。那作为同桌的我，是怎样表现对他的关心呢？（出示句子：“我本想跟他说几句话就把一只手放在他的肩上脸贴在他的耳朵上”）请大家思考一下：假如你遇到了一些伤心的事，好朋友做这样的动作，会给你带来怎样的感受？”如此教学，从文本的细节展开研读，使学生对课文所要表达的主旨有了更为深刻的认知，收到了显著的教学效果。 该案例中，教师鼓励学生抓住人物的语言、动作进行研读，有效激发了学生的兴趣，使学生真正深入人物内心，获得深切的阅读学习感受。 总之，在阅读教学中，要想真正提升学生的阅读质量，就要从探寻文本的研读点入手，引领学生深刻理解文本。如此教学，学生的印象会更深刻，学习效果会更显著。 （责编 韦 雄）