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1、家庭教育在幼小衔接中的问题和指导策略 幼儿园和小学历来作为两个相互独立的教育而各行其职。两者在教学方法、活动形式和管理制度等各个方面存在着较大的差别。这些差别构成两个阶段衔接之间的矛盾，正确处理和解决这些矛盾，做好幼小衔接工作，既有利于小学教学质量的提高，也有利于儿童身心的健康发展。 一、幼小衔接中目前存在的问题 1心理承受能力差现在的孩子都是独生子女，爸爸妈妈宝贝，爷爷奶奶外公外婆更是宠爱有加，生怕跌着碰着，饿着冷着，个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，因此大多孩子个性强，情绪不够稳定，一遇到不如意的事情便大哭大闹，直到达到目的为止。 2生活自理能力弱现在的孩子，事事依赖父母，过着饭来张口
2、，衣来伸手的无拘无束的生活；即使在幼儿园，遇到生活上的问题也总是向老师求助。 3学习习惯差学生在初入学的各项教育活动中，大多数孩子表现出好动、注意力不集中、缺乏规则意识、缺乏良好的倾听与阅读习惯等问题。 二、家庭教育应充分利用多渠道、全方位做好入学准备 我认为，孩子的从幼小过渡，既存在连续性又具有阶段性，它有着自己的基本标准学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。达到了这些基本标准，就能使幼小衔接工作得以顺利进行，使孩子的身心得以健康成长。 1增强孩子的信心，激发孩子上小学的愿望。 家长要培养孩子对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。决不能用上小学对孩子施加压力，
3、进行恐吓。 2培养孩子学习兴趣。 孩子们一般智力发展较好，独立能力也很强，但是如果缺乏相应的学习动机，同样很难顺利学习。众所周知，人有了正确的动机，就会有移山填海的力量。要使学生顺利地进行学习，必须有求知的动机。学校的教学是孩子掌握系统知识的过程。如果学生有求知的动机，便会产生强烈的学习兴趣，学习上遇到的困难就很容易克服。在这种情况下，不存在不爱学习的“土壤”。学前期是形成求知动机的最佳期。因为在这一时间里，正是儿童从认识身边事物向认识周围的整个世界扩展的重要过度时期，孩子的语言初步形成，他利用语言这一工具来探索充满奥秘的世界。家长要激发孩子的求知欲，要支持他们发问，并要舍得花时间来回答他们提
4、出来的问题。这样的回答，会进一步促进孩子们的求知欲。孩子上学以后，求知欲就会使他们对小学的学习产生浓厚的兴趣。 3培养孩子的自理能力。 为家长和教师应在关键期培养孩子自己能做和应该做的事情自己去做，自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，并通过“比一比、赛一赛，看谁做得好”的活动，让做得好的孩子感受到成功的喜悦，同时也激励其他孩子以其为榜样。孩子如果遇到问题，家长应给与鼓励和方法上的指导，从小处培养孩子的自理能力。衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。 4培养孩子的自我控制能力。 没有控制力，孩子就不可能调节自己的行为，使之适应学习生活的规律，也就很难做到遵守纪律，完成学习任务。我们知道小学学习内容有时候对于天真活泼的孩子来讲可能缺乏吸引力。然而那是必需的。因此，培养学前儿童的控制力是很重要的。要让孩子知道上课必须注意听讲，要按老师的指令做事，不能随心所欲。然而，这其中得有相当大的控制能力，对于刚入学的儿童，做起来是相当难的。因此，我们必须在学前期对孩子的控制能力通过一件件小事加以培养。要让孩子习惯这是要求他做的事情，而不是他高兴做的事情。没有这种能力，要顺利的进行学习是不可能的。要让孩子懂得什么事可以做，什么事不可以做，应该让他学会完成大人的吩咐。