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1、抓好教学三环节 打造高效课堂 课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。具体体现在教学的三个环节：教师与学生的课前准备工作；教师课堂教学的管理与师生合作；学生课后学习的管理。
2、 一、教师与学生的课前准备工作 我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中
3、词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。比如说，我在上高一必修二第二单元的时候，就连续一周以“奥运会”为主题，布置了“我最喜欢的奥运明星”、“我爱看的奥运赛事”、“我为奥运加油”等日记作文，学生反应很积极。这些看
4、似繁琐却必不可少的环节为我顺利地开展教学做好了铺垫。 二、教师课堂教学的管理与师生合作 课堂教学的组织与管理体现了一个教师的最高水平。教师的教不得法，无论你教得多辛苦，学生的成绩依然不会有起色。教师要努力激发学生对课堂兴趣，体现以学生为主体的上课理念，认真安排好每一个上课环节。要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果；课堂提问设计要得体、精巧，能把学生引入问题的情景，激发学生求知的欲望，激活学生的思维，培养学生自主探究的能力。在整个教学过程中教师要弄明白学生会什么、不会什么、要学什么，这样讲课才能做到讲清知识的重点、难点，解决学生的疑点、弱点，拓展学生的思维和能力
5、。作为一名英语教师，我会努力营造出轻松愉快的英语学习氛围，创设良好的英语学习听说环境，鼓励学生用英语回答问题，不去苛责他们的语言表达的错误，最大程度上减轻了他们参与课堂活动的语言束缚；我在上课时非常注意自己的语音、语调、语速和情感，注意各个层次的学生反应，使每一个人在英语学习中真切地体会到英语学习中的成就感，分享英语学习的乐趣。我眼观六路、耳听八方，注意学生的课堂反馈，调整好上课节奏；我鼓励学生对问题提出不同的看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性，使思路处于激活状态；我激励学生上讲台当小老师、做演员扮演不同角色，促进他们参与课堂教学活动的积极性。 三、教师课堂教学后的反思与学生课后学习的管理
6、打造课堂并非只是单纯地上好一节课，而是一个长期坚持，长期跟踪反馈的过程。教师上好一堂课后，进行及时教学的反思是高效课堂实现中必不可少的环节。每一堂课学生对课堂教学的接受程度，教师要认真听取他们对教学的意见，总结课堂教学的得与失，及时发现教学中的疏忽和不足并找到解决方法，才能确保每一堂课的教学效率。除此以外，教师要注重学生课后学习的管理，要督促学生养成良好的学习习惯，做好课前预习、课后复习、笔记整理工作；课后要布置适当的练习题，帮助学生巩固知识。教师除了要精讲，还要督促学生精炼，光讲不练等于零，浅尝辄止没有效果。学生练习的选题要适度，要有针对太性，不能难，也不可太易，要有梯度，要从多个角度去设计练习题，注重知识的迁移和渗透，引导学生发散思维，做到错题重解、旧题新解、一题多解，彻底帮助学生弄懂知识的来龙去脉及其间的练习和迁移，使得课后管理成为是最终实现高效课堂的有力保当。 总之，高效课堂是一个系统工程，不是简单的通过一节课就能展示出来，这需要我们在平时的教育教学过程中用心去思考。因此我们应该从平时的管理入手，扎扎实实地抓好每一个教学环节，这才是决定课堂是否高效的关键。