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1、指导小学生写英语作文的方法 【摘要】深入学习新课标，反思在指导小学生写英语作文中的教学得失，发现过去的教学方法的局限性：虽然看图写作得分率得到了提高，但每个学生的作文都差不多，有共性，没个性。学优生，学困生的作文在用词，句式，篇幅上都差不多。寻找到改进方法，就是要把课程性质，课程理念认真地贯彻落实在教学理念中。得出了改进措施。 我校从2003年以来使用人教版PEP小学英语教材至今已11年。我一直在探求如何更好地指导小学生写英语作文。发现让学生模仿例文，虽然得分率较高，但每个学生的作文都差不多，有共性，没个性。学优生，学困生的作文在用词，句式，篇幅上都差不多。 我想：难道老师的作文指导方向只是围
2、绕如何应试吗？我们的学生都只能写出“10分”的作文吗？我们培养出来的学生难道只会写考试作文而不能用英语写出富有真情实感的好文章吗？显然不是的，那应该如何改进呢？我不断地把新课标进行反复学习。并把以前的教案拿出来研究。发现过去我是比较注重学习课程目标，内容目标，实施建议这三部分，注重知识点的落实，而没有认真学习前言。最后我在前言中发现了自身教学中的缺陷：没有很好地把课程性质，课程理念认真地贯彻落实在教学理念中。找到了问题的所在，我就积极地探求解决问题的办法。通过学习理论知识，通过两年的实践，我在课堂教学作文方法中有了改进。用以下两个案例进行说明： 教学内容：PEP小学英语五年级（上）Unit 1
3、第六个课时（共六课时）2009年10月的教案： Step 1 （warmer） sing the song“My New Teacher” 反思：在warmer部分，当时我喜欢采用歌曲，歌谣的形式，目的是：1活跃课堂，营造愉快的学习氛围；2歌谣的内容用作复习材料。 Step 2 （presentation） 1.listen and answer老师提出问题：A .What does Miss Li do？ B.What is she like？ C.Is she tall？ D.Is she old ？让学生带着问题听听力材料：Hi， I am Zhang Hua.This term，I h
4、ave a new English teacher，Miss Li . She is 25 years old. She is a university student .She is tall andthin.Sheisverysmart.Her English class is very interesting.I like her very much.老师根据听力材料内容向学生提问题，以检查学生是否听明白材料内容。 2.talk about the picture老师让全体学生观看图画，学生以小组形式根据图画口头作文，然后请每个小组派代表口头作文，老师及时作出评价，并纠正一些错误。 反思
5、：当时设计的问题，听力材料都只局限于本课的重点知识，学生的思维被局限了，没有很好地对PEP这套教材从纵向，横向两方面结合起来，综合地使用。其实在描写人物外貌时，我们可以综合使用三，四，五年级学过的知识。 Step3（product）writing 在深刻地钻研课标后，我重新设计了这节课的教学过程。 2012年10月的教案： Step 1（warmer） TPR，If，please. Eg： If you are thin ， please stand up. If your math teacher is a man， please touch your mouth .If you can s
6、pell“funny”，please spell it.If your mother is a teacher；please sit down.If your father likes apples，please touch your ears. 这个环节的设计有以下几个目的：首先这是一个热身活动，其趣味性可以调动学生的学习积极性和对课堂的兴趣。其次设计TPR的句型，和三，四年级设计的直接指令式句型在难度上提高了一个层次。最后这个环节还起到复习句型，单词的作用。这里学生通过听觉感知语言点。为以下写的环节打下基础。 Step 2 （review）Words game： Give the stud
7、ents many words cards. These words cards are including three kinds words. The first kind can be used in answering“What is she/he like？”. The second kind can be used in answering“What does she/he like？”. The third kind can be used in answering“What is she/he？”. Then ask the students in groups to invi
8、de these words cards. 这个环节的设计有以下几个目的：首先这是个复习句型，单词的环节，其目的是通过学生对单词的辨别，和对单词的拼写的回顾为以后写的环节打下基础。其次这个环节的设计不只是局限于本单元的知识点，并且围绕人物从其外貌，性格，职业，喜好等方面丰富人物形象，并复习了.等知识。 Step 3 （product） Writing Ask the students in group to choose one picture of shoes to write a essay about the owner. 这个环节的设计有以下两个目的：首先这个是学生输出的环节，通过以上
9、听，说，填空的环节，到这个时候，写作就水到渠成了，也就达到这节课的最终目标。然后通过小组活动，是使学困生增强安全感，建交学习英语的自信。这样的教学过程，学生虽然是紧跟着老师的指挥棒，但并不是盲从。学生有自己的想象空间，有发挥个性，有创新的机会。学生打开想象的翅膀，所有的学生在安全的学习氛围中，乐于说出，写出心中所想。让我们看看富于个性的学生作文吧。 Eg： This term，we have a new English teacher.She is Miss Li.Miss Li has long hair，big eyes ，a small nose and a small mouth.Sh
10、e is tall and thin.She ofen dresses in pink.She is pretty.I think shelikespink.Herclassisvery interesting.We all like her class.Because she is funny.Afer class，Miss Li likes to play with us.We play sports together.She likes playing basketball.She is active.On Sundays，She often does housework and rea
11、dsbooksathome.Sometimes，she invites us to her house.She cooks good food for us.She is so kind.But，when we make some mistakes in our homework. She is strict with us.Miss Li is a good teacher .She also is our good friend，too. 看到现在的学生写的作文跟以往不同，我知道，我所做的改变是正确的。指导学生写作的课堂教学，总结我的经验，得出以下四点改进方法： 1.设计教学环节，要考虑学
12、生的成长过程，要设计符合其年龄特点的的活动，不要从三年级到六年级都是唱唱，跳跳，只图热闹。这样并不能有效地保持学生的学习兴趣。到了高年级，应设计一些“脑筋要转弯”的活动。 2.教学内容的设计上要注意整合知识点，除了本课重点外，也应有机地结合整套教材，把以前学过的，有关联的知识进行综合地运用。不要造成学生认为学一课，就用一课，把知识点孤立使用的现象。这样才能有效地提高学生综合运用语言的能力。同时也起到复习的作用，不要等到将要毕业考试时，才回顾以前的知识，那样的效果没那么好。 3.引导学生写的教学方法要有启发性，不要设立榜样，那只能成为模仿的对象。只需设立方向，让学生朝着正确的方向，展开想象的翅膀，写心中所想，只有富有真情实感的文章才是好文章。 4.在评价方面，老师不要只根据用词，句式，篇幅去评哪篇是好文章。我认为只要是符合该生的水平，有特色，显个性的作文都是好文章。就算出现了一些拼写，语法的错误，只要纠正就好了，不要过分强调，不然就会造成学生怕出错，不肯创新，只用最熟悉的词句写作的现象。 希望我在指导小学生作文得出的点滴经验能给同行们借鉴，大家共同进步。更希望同行们认同赫尔巴特说的一句话：“使教育过程成为一种艺术的事业。”那会使我们的教学充满趣味。 【