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1、拼音教学点滴谈 掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具，然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让学生享受学拼音的乐趣呢？就此，笔者结合自己的教学实践，谈一些体会。 1 激发学生学习兴趣 兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？ 儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学
2、效果的一条有效途径。笔者在开始教学汉语拼音时，把每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡喔喔叫，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，讲到“b”的字形时，笔者说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。并引导学生左手举起伸直,右手做半圆放在左手下方成“b”。学到声母“p”时，笔者问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在笔者的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”笔者听后大加表扬。再问：谁用动作做出“p”的样子？马上有很多小手举得高高的，争着回答：左手举起伸直，右手成半圆放在左手的右上方成“p”。后来的汉语拼音学习，基本上是学
3、生自己编儿歌记字母，笔者只是稍加指点。如“小朋友们来瞎摸，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”“两个朋友挨一起，左a右iai ai ai”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 2 创设语境，发挥想象 汉语拼音是枯燥无味的，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过情境图、编故事、表演编儿歌、做手势等途径让学生生动有趣
4、地学拼音。汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，利用声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习这个声母时，笔者从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句顺口溜记住“g”，学生回答“鸽子鸽子g g g”“三只鸽子g g g”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。这样充分发挥了教材插图的作用。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，笔者是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体
5、认读音节wu wu wu”,“小没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。为了记住四声的写法，笔者辅以手势教学，如：让学生一边读一边做手势的兴趣氛围中就掌握了四声的写法。 3 灵活运用教学方法 （1）自编歌诀，增加学生求知乐趣。根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u，小鱼吹泡泡 ，伞柄朝上f
6、f f，伞柄朝下t t t，像个6字b b b，6字反写d d d，像个9字q q q，9字反写p p p，9字加勾g g g，一把椅子hhh等等。这样运用儿歌帮助学生理解，学生易于接受，也记得快。 （2）我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如a o e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞n n n。也可以做手势，猜字母。如：区别 bd、pq。 （3）帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，就要进行字母归类。笔者让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身 上，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、
7、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。 4 联系生活，拓展渠道 在设计拼音练习时，笔者经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，笔者让学生拼出自己的名字，并写下来。也可以用拼音写出家里人的姓名，如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天笔者都要求学生制作一张拼音卡片，可以是你周围经常看到的事物，如：电灯、电视机、书包、铅笔等词语的拼音。 说说你看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的
8、名字最多。孩子们都很踊跃地举手回答，要求学生用音节把动物的名字写一写、再试着把它拼出来，这样，学生已经会念动物的名字了，在已有的生活经验上就变得容易多了。同时，让他们说说自己了解的小动物的一些特点，还可以配合动作表现出来。这样，既增强了学生的拼读能力，又发展了他们的口头语言表达能力。 5 运用肢体语言，激发学习热情 低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励
9、孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧！”“你可真行，进步真大呀！”“你就是一个小老师了！”“你的眼睛真明亮，看着老师的嘴巴再读一次吧！”“你的方法真好！”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学。伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误 这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步就在行动中。 “善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。