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1、指导学生进行研究性学习的几点尝试 摘要： 在新课程高中物理教学中实施探究性学习最主要的任务是培养学生进行独立科学探究的能力，使学生通过积极参与科学探索过程，获得搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；这也是高中物理课程新标准所提出的课程总目标。文章基于新课程理念，首先介绍了对研究式学习的基本认识；其次分析了实施研究性的基本策略，并概述了笔者在这方面的一些探索；最后提出了在高中物理教学中实施研究式学习模式的可行性，以期使高中物理教学效率切实提高，使我们的教学适应时代、社会发展对人才的要求。 随着当前教育教学体制的改革与发展，在教学的过程中已经形成了以学生为
2、主体的教学模式，这种模式更加强调的是对学生自主学习和探究能力的培养，开展探究性的学习是一个系统化的过程，对此需要有步骤的进行。本文就从这一问题出发，其中结合探究性学习的相关问题进行分析，并提出了相应的对策和建议。我们知道，在新课改的大背景下，当前的教育教学环境等也发生了一系列的变化，根据新课改精神和理念要求，学生成为学习的主体，教师作为重要的辅导者要重点做好相应的辅导，充分鼓励学生进行自主性的学习和创新。在这种情况下，实现探究性的学习就成为我们必须要积极思考和面对的问题，探究性的学习不仅需要进行教学方式上的变革，同时对于相关的教学设计和组织等也有着新的要求。 一、对探究性学习的基本认识 对于探
3、究性学习来说，它是根据学生的学习规律和特点而形成的一种教学模式，同时也是素质教育的基本要求，这种要求体现的是对学生综合能力的培养，需要以问题为中心，进而进行有效性的探讨和总结。因此，它需要学生更加独立的思考，同时作为教育工作者也要注意教学方式的转变。下面，笔者就将针对这一问题进行相应的探讨。 （一）教学以问题为主导 相比于传统的教学形式，探究性的教学更加强调的是学习过程中的自主探讨和研究，在进行知识点教学之前，教师不再是单纯的灌输者，而是重要的引导者。对此，我们需要以问题作为载体来引导学生进行思考，并围绕着这一课题展开探讨。 （二）学习过程自主化 一般来说，传统的教学主要是教师的“教”和学生的
4、“学”，从某种程度上来说形成了听、记得学习模式，其中学生的学习一直处于较为被动的地位。尽管偶尔会有启发式或讨论式等教学创新，但没有真正实现研究性学习。所以，开展探究性的学习是一种新兴的教学改革，它更加鼓励学生进行自主学习和创新，而不再是作为学习的被动接受者和学习的奴隶。 二、研究性学习的相关尝试和策略分析 通过以上的相关分析，我们对于探究性的学习等也有了一些基本的了解，其中我们知道探究性的学习是一个互动交流的过程，在这个过程中它极大的解放了学生的思想，让自主学习得以很好的实现。为了更好的促使探究性学习朝着更好的方向发展，还需要我们积极的进行教学探索和总结。 （一）教师要转变教学的角色，做好定位
5、 探究性的教学要注重教师的指导作用，教学的过程中并不是单纯的知识传授，相反他需要教学学生掌握学习的方法，进而自主获取知识、独立思考的过程。所以，作为教学工作者要转变教学思维，在教学的过程中一方面进行教学形式的创新，做好教学设计，对于学生学习过程中遇到的问题积极的加以辅导，让学生接受并掌握研究性学习方法，这一点是尤为关键的。 （二）研究探究性学习的主要规律和特点 探究性的学习作为一种新的教学方法，我们需要在日常的教学过程中注意总结，尤其是在方式和方法上，只有掌握了相关的方法，探究性的学习才能够真正的取得实际的效果。例如，观察法的探究学习，通过对文献资料的观察和再加工来深入掌握其中的要点。所以，在
6、这方面，我们要加强和学生之间的交流沟通，让学生积极主动地投人到研究性学习活动中，并教会他们学习的方法。 （三）发扬民主，注重合作 探究性的过程中是一个不断发现问题并解决问题的过程，在这个过程中需要的是一种更加宽松和自由的环境，每个人以平等的身份参与其中进行思考，自由发言，对此我们可以将真个班级划分为不同的学习探究小组，对各个小组给予适当的指导，让学生充分发挥自己的探究能力。在集体头脑风暴的作用下，更加有利于思想和观点的碰撞，使得学生的积极性和主动性更好的发挥，在讨论和交流中掌握并巩固学习方法，与此同时还能够培养学生的团队意识。 三、结束语 总之，在新的教学背景下，课堂的教学也发生了一系列的变化，其中在课堂教学的过程中，我们要转变以往传统的教学模式，更加注重教学形式的多样化和多元化。鼓励学生进行探究性的学习是一种很好的实践，一方面发挥了学生的自主能动性，另一方面提高了教师的综合素质，转变了其教学理念与教学行为，使其教学能力和科研能力越来越高，与此同时，我们通过更加开放式的探究互助学习也有利于学生综合能力的全面提升。