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1、探析小学体育教学中的情境教学 情境教学法，就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体情境或气氛，以激起学生高昂的情绪，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，从而提高教学效率的一种教学方法 小学体育教学创设情境运用 体育课既有其他学科的共性，又有其自身独特的个性。创设情境是遵循小学体育教学大纲、教材的要求，根据小学生年龄、心理、生理的特点，创造一个逼真的情形，使教与学、演与练、情与景巧妙地融合，这样既使老师在教的过程中得心应手，又使学生在学的过程中喜学乐练。多年的体育教学经验，笔者认为应从以下几方面加以应用： 一、小学体
2、育教学中创设情境的手段 运用语言描述情境。在体育教学课堂中，情境教学方法针对于一些枯燥的教学环节能起到很好的教育效果。教师可以通过自身的语言，对教学情节、过程、角色等进行描述，展开妙趣横生的语言教学，不仅会提高学生的学习效果，还能吸引学生的注意力，提高学生对学习体育的兴趣，让学生感觉到是教师创设情境中的一员，并且积极的参与进去，这就是语言描述所创设的情境教学模式。实践证明良好的教学情境不但有助于学生更好的理解知识，还最大限度的激发学生学习的好奇心，众所周知好奇心是保持学生学习的主要因素，也是取得学生学习效果的决定条件。通过对体育教学的不断创新，小学体育教学课中实施的快乐教学，其特点是创设情境，
3、提高学生的学习兴趣，并且为学生建立一个良好的课堂学习氛围，让学生在学习中体会到体育课所带来的乐趣。让音乐进入体育课堂。小学体育教学中，教师在备课的同时，要针对所要教授的知识布置课堂情境，让学生感觉每一堂课都有新的感觉，这样才会保持并提高学生学习体育的热情。教师要对整堂体育课的任何一个环节都要进行合理的布置，以激发学生学习兴趣，提高学生学习效果2。比如：在课堂刚开始的时候，教师可以播放有激情的进行曲，课堂中引进音乐，可以增加学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且，在课堂开始的时候使用进行曲，更能保证学生在开始上课时就全身充满动力，对接下来要学习的内容具有强烈的渴望。在体育课进行到一半以后，建
4、议播放轻快的乐曲，这样能让学生在体育课上运动所带来的疲劳得到很好的缓解。体育教学的过程是比较单调乏味的，因此，教师要创建欢快轻松的教学情境，这样才能发挥学生最佳的学习状态，调动学生学习的积极性。游戏法。小学生都有着爱玩的天性，可以根据小学生的这个天性，来纠正没有快乐的体育课的现状，创设具有趣味性，能够给学生带来快乐的体育课。教师可以通过游戏进行体育知识的教学，这样不仅能让学生在体育教学中感受到快乐，同时在游戏中学到知识使学生能够更好的掌握相应的体育知识，当然，也不能长时间只做同一种游戏，这样会让小学生感到厌倦，因此，在体育教学课中开展的游戏要丰富多彩，让小学生对游戏产生好奇的心理，这样才能激发
5、学生学习的兴趣。运用图画创设情境。小学生接触的事物比较少，因此对新事物都会产生好奇心和求知欲。图画是最能激发小学生的思维能力，教师可以在小学体育教学课中增加一些图画教学。比如：可以利用黑板来画出课堂中活动的路线、方向以及活动场景的周边事物等，通过用图画的形式表达出来，让学生渴望接下来的教学内容，渴望实现图画上表述的知识，求知欲会增加学生学习的动力。运用歌谣口诀创设情境。在小学体育教学中，有很多的技术动作对于小学生来说很难理解也很难学习。在这种情况下，教师可以根据小学生好说好动的特点，根据教材中的技术动作编写一段顺口溜、歌谣或口诀，并教给学生，边说边学习，边唱边学，通过歌谣口诀创设的情境，不仅让
6、学生熟悉技术动作，还能增加学生对所要学习知识的印象以及学习的乐趣。运用动作模仿创设情境。在小学体育教学中，会涉及到很多的动作，教师可以把这些派生动作，形象的表现出来，这样更能加深小学生对体育动作的掌握能力。比如：人物的举止能做爬、走、攀、跑、蹲、立等以及马奔、豹跑、虎抓等动物的动作形态。通过对动物以及人的形态模仿，更能提高小学生领悟动作要领的能力。运用声像工具和多媒体技术创设情境。通过多媒体技术、录音、影像等创设体育教学情境，对学生学习体育知识能带来极大的帮助，尤其是在遇到比较繁琐的技术动作的时候，可以通过多媒体影片以及录像等，对技术动作要领进行剖析，让学生从中更直观的发现技术动作的要领，有效
7、的提高小学生学习体育的效果。 二、在基本教学中应用情境教学 体育的基本部分的教学，是完成教学任务的重要环节。对此，教师可根据教学内容，采用情境教学。利用情境教学来处理教材。情境教学可以使学生真切体验及深入掌握教材。如，教刚入学的学生进行集合，若只是进行常规的讲授相关要领，学生会觉得乏味。对此，教师可以针对小学生争强好胜的心理，创设“看谁排队最快最整齐”的情境游戏。学生们都非常认真地进行比赛，从而顺利地完成了教学任务。利用情境教学加强体能训练。充分训练学生身体的协调性及各种基本活动能力。如，小学生初步掌握了掷投等动作后，为了进一步巩固这些技术要领，教师可创设消灭苍蝇比赛的情境活动。在此过程中学生
8、们会运用到跑、投及躲闪等动作，活动量较大。但在情境活动下，他们尚能保持积极参与的状态，从而有效锻炼了他们的多种活动能力，进而锻炼了身体。创设情境，辅助教学。由于小学生年龄还小，自制力比较差，教师进行室外活动时组织教学就有一定的难度。在队形排列及场地布置等方面往往会浪费很多时间，从而影响教学任务的完成。为了使学生尽快站好队形或快速完成场地布置，教师可创设“火车头带队”的情境活动来进行辅助教学。 总之，利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。在情境教学的具体操作中，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设，往往会收到很好的效果。